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第十二章第二节滑轮(第一课时)
课题:《滑轮》(第一课时)
课型:新授课
教学目标:
1、会区分定滑轮和动滑轮。
2、知道定滑轮、动滑轮以及滑轮组的工作特点。
教学活动
教学活动备注
师:班上这位男同学质量约90kg,所受的重力约900N,如果匀速直
线将它拉起,徒手需要多大拉力?
生1:男同学受到重力和拉力,当匀速直线拉起时,合力为0,拉力
大小等于人的重力900N。
师:班上这位女同学单手最大拉力157N,她能单手拉起重量900N
的男同学吗?
我们来看一个实验视频:
播放:《女同学单手拉起男同学》(视频1)
F1=900N
G=900N
引入新课
明确概念
师:匀速直线拉起男孩,徒手拉力900N,使用滑轮拉力100N,可见
使用滑轮可以省力。
师:这些滑轮,一些固定在支架上方,一些悬挂在空中,右图是该
装置的滑轮分布示意图。
师:请问女同学拉起男同学,以支架为参照物,滑轮会上、下移动
吗?
播放:《女同学拉起男同学》片段,
用来体现两种轮的差别。
师:同学们有什么发现?
生2:老师,我发现上方的滑轮不移
动,下方的滑轮会向上移动。
1
师:这位同学观察的很仔细,我们把上方这种滑轮叫做定滑轮、下
方这种滑轮叫做动滑轮。
定滑轮的工作特点:提升重物时,它的轴固定不动。
动滑轮的工作特点:它的轴可以随被吊物体一起运动。
使用滑轮可以省力,那使用定滑轮可以省力吗?使用动滑轮可以省
力吗?
生:我认为使用定滑轮向下拉可以省力。
生:我认为只要是滑轮就可以省力。
师:同学们都有自己的猜想,那今天我们来论证定滑轮和动滑轮是
否可以省力?首先来分析使用动滑轮提升男孩是否省力?
1、使用动滑轮是否省力?
F
活动二:
F1分析动滑
轮和定滑
轮是否省
力
重物重物重物
甲乙丙
师:我们用重物代替男孩,请同学们按照示意图组装动滑轮。
师:我们来看其中一位同学的操作视频。(学生动手视频2)。
2
师:如果徒手匀速直线拉起重物所需拉力为F1,使用动滑轮匀速直线
拉起重物所需拉力为F,这两个拉力大小要满足什么条件,才能说
明动滑轮是省力的。
生3:要满足F小于F1,才能说明使用动滑轮是省力的。
师:看来我们需要分别求出这两个拉力的大小,才能证明动滑轮是
否省力。先求徒手匀速直线拉起重物拉力F1是多大?
生4:我们首先对重物受力分析,它受到重力G和拉力F1,钩码匀
速直线运动时,合力为0,二力平衡,F1=G。
师:那利用动滑轮匀速直线提升重物拉力又是多少?为了方便研究,
我们先不考虑绳重和动滑轮的自重以及所有阻力。如果我们用一个
点代表重物和动滑轮,用一个点代表重物和动滑轮,请你画出这个
点的受力示意图。画力的示意图,我们首先明确研究对象,这个点
代表的是动滑轮和重物。现在请同学们动笔画力的示意图。
F2
F
F
F2
F1
G
G
甲乙丙师:现在请一位同学来分析重物和动滑轮的受力情况。
生5:重物受到重力G,方向竖直向下,因为不考虑滑轮重和绳重,
所以竖直向下只有物重,滑轮两侧与绳子有接触,滑轮两侧的绳子
都是绷紧的,所以都会产生竖直向上的拉力F和F2,另外,我们不考
虑所有阻力,所以重物和滑轮受到三个力作用。
师:这位同学对物体受力分析很全面,同一条绳子绕过动滑轮,动
滑轮两侧的绳子都会产生竖直向上的拉力,两段绳子都有拉力,共
同承担物重。当匀速直线提升重物时,请问这三个力大小有怎样的
关系?
生6:因为匀速直线,合力为0,G=F+F
2
师:拉力F和F2是同一条绳子产生的,这两个拉力相等吗?现在用
弹簧测力计分别测出这两个拉力的大小:
演示实验(视频3):两个测力计的规格相同,
并且已经调零,当重物静止时,两个测力计的示
数分别如下图:
F2=3N
F=3N
师:实验结果表明:同一条绳子两端拉力相等F=F2,经过科学家进
一步研究发现:不计绳重和阻力时,同一条绳拉力处处相等。再结
合G=F+F2可得F=G/2,对比徒手的拉力等于G,使用动滑轮可以省一
3
半的力。
师:使用动滑轮可以省力,那使用定滑轮也能省力吗?带着这个疑
问我们接下来理论分析定滑轮。
2、使用定滑轮是否也省力?(只理论分析,不测数据)
师:按照第一个图组装定滑轮提升重物。
师:我们来看一位同学的安装视频。(视频演示学生动手视频3)。
师:根据前面的分析,匀速直线拉起重物,徒手拉力F1=G,使用定滑
轮所需拉力F,如果F小于G,则省力。
师:使用定滑轮匀速直线拉起重物,拉力F是多少呢?为了方便研
究,我们先不考虑所有阻力和绳重。
师:请同学们思考,匀速直线提升重物,重物受到哪些力?
生7:重物受到重力G和绳对重物的拉力F
2。
师:这两个力二力平
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