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幼儿园美术教学反思（精选7篇）

幼儿园美术教学反思（精选7篇）

作为一名人民老师，我们需要很强的课堂教学能力，对学到的教

学新方法，我们可以记录在教学反思中，那么优秀的教学反思是什么

样的呢？以下是小编为大家收集的幼儿园美术教学反思（精选7篇），

欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

幼儿园美术教学反思1

园里组织里一次教研活动，我选了一节美术活动《勤劳的小蜜

蜂》，虽然课前做好了准备，但由于紧张还是疏漏了个别环节。比如

说我本打算在绘画之前让幼儿多了解小蜜蜂的采花酿蜜的辛劳，进而

对幼儿进行适当的热爱劳动的教育。可是在实际教学中却一带而过，

不够详尽，没有达到实际的教学效果。这是我在今后的教学中应该注

意的问题。

此外通过本次美术教学活动，我发现评价对于幼儿也很重要。因

此我尽可能提供给每个幼儿表现与表达的机会，允许他们之间存在不

同之处，这对增强幼儿的自信心是非常重要和关键的。其实小朋友们

观察得挺仔细的，只是在用语言表达的时候，有些词语不会运用，作

为老师我们要及时帮助纠正，并强化某些词语，提高孩子们的口语表

达能力。在指出幼儿不足之处的时候尤其要注意不可打击到孩子的信

心，尽量鼓励每一个孩子积极参与活动。在评价中，我对过程中幼儿

表现出的认真、耐心、兴趣等给予及时的、积极的肯定，不管美术活

动结果怎样，只要幼儿能认真对待并付出努力，那么他们的作品就应

得到老师和同伴的认可，这样有助于每个幼儿自信心的形成和发展。

这次执教后，组内老师给我提出了许多活动中的不足之处和保贵

的建议，如加强美术专业用语的运用，评价作品时多给孩子一些自信

等，对于我今后的教学有很大的帮助。

美术是一门特别的学科，它能让幼儿学到绘画与制作的本领；能

培养幼儿生活的综合能力，发挥幼儿在各个方面的才华；能使幼儿发

现美、感受美、创造美。让我们积极为幼儿营造一个美术创作的乐园，

使他们学得更轻松，更快乐。

幼儿园美术教学反思2

孩子从小就喜欢乱涂乱画，他们把乱涂乱画作为一种自由的游戏

活动。幼儿借助画画可以充分施展自己的想象力，发挥自己的创造才

能，但小班孩子年龄小、控制力差，绘画水平低，正处于涂鸦期，我

觉得正确的观念和适当的方式引导是激发幼儿美术活动兴趣的关键。

1、丰富孩子的感性经验。

2、适当的示范。

小班孩子对事物的美感、形象思维还处在启蒙阶段，缺乏相应的

表现能力，若任凭孩子自由发挥，而没有正确的示范、引导，那么就

会出现空有过程而没有结果的局面，从而使孩子失去学习的兴趣，不

利于孩子美术表现力的发展。为了避免幼儿对范例的机械模仿，因此

我在向孩子示范时，并不要求他们模仿，而是通过把所要表现的事物

进行分析，然后示范其主要的外形轮廓。在这过程中，我结合本班孩

子的年龄特点，用自编的小儿歌帮助孩子更好地理解和表现事物。

3、恰当地指导。

小班幼儿的自我约束能力差，坐不住，绘画活动中总喜欢自言自

语，任我多次提醒、控制，但还是闹哄哄、始终难以安静下来，他们

的绘画水平也较低，不能自如的用绘画来表达自己的感受。因而，在

作画时，我总是鼓励孩子边说边画，尽情地释放孩子自己的情感，大

胆地表现自己的感受。为此我改变以前的这种做法，相反地在绘画活

动中引导幼儿放心地边画边说，如：在绘画在画小朋友的身体时。幼

儿边画边说：“一条线是妈妈，一条线是爸爸，再画一条线手拉手，”

边画边说，孩子们既掌握了绘画的技能，他们自己的感受又能得到释

放，乍一看，活动室有点乱哄哄，仔细瞧，孩子们十分投入，一幅幅

生动有趣的画完成了。所以说，在指导幼儿作画时引导幼儿“说”比

较可行，每一次美术活动，我都允许他们绘画的结束后与同伴交流、

提问。如：请小朋友悄悄地告诉旁边的好朋友，“你画的是什么？它

们在干些什么事情？

他们在什么地方呢？”孩子通过说，掌握了绘画的技能，在与同

伴的交流中起到了相互学习、相互影响的作用，从而促使孩子大胆用

色、大胆表现及想象创造力的发展，提高他们的绘画水平，发展幼儿

的口语表达能力。其次，在指导幼儿画毛毛虫的不同动态时，我尝试

使用“基本形”不变的方法，引导孩子让自己的毛毛虫从不同的方向

爬过过来。通过多次的示范、指导、练习，孩子们对此有了初步认识，

孩子们都能从不同的方位变出自己想象中的毛毛虫。因此在绘画中对

孩子们要求要高一点，这样才能让孩子们在原有的基础上得到不同程

度的发展。

总之，在今后的美术