Module1-Module4（教学设计）-2023-2024学年外研版（三起）英语四年级下册.docx

Module1-Module4（教学设计）-2023-2024学年外研版（三起）英语四年级下册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

本章节选自2023-2024学年外研版（三起）英语四年级下册，主要包括以下内容：

Module1：以“Springishere”为主题，涵盖Unit1“Springishere”和Unit2“Whattimeisit?”，教授关于季节和时间的表达，以及相关日常用语。

Module2：以“Sports”为主题，涵盖Unit1“Whatsportdoesheplay?”和Unit2“Doesheplaybasketball?”，学习有关运动项目的词汇和句型，以及询问他人运动爱好。

Module3：以“Fashion”为主题，涵盖Unit1“Doyoulikepandas?”和Unit2“Howdoyouspellit?”，学习关于动物、颜色和字母的词汇，以及相关日常用语。

Module4：以“Food”为主题，涵盖Unit1“Whatwouldyoulike?”和Unit2“What’syourfavoritefood?”，学习关于食物和餐馆场景的词汇和句型，以及表达喜好。

二、核心素养目标

本章节核心素养目标旨在培养学生以下能力：

1.语言能力：通过学习Module1至Module4的内容，使学生能够熟练运用所学词汇和句型进行季节、时间、运动、动物、颜色、食物等话题的交流，提高学生的听说读写能力。

2.文化意识：通过学习不同主题的内容，让学生了解中西方文化差异，增强跨文化交际意识。

3.思维品质：培养学生观察、分析、推理和判断的能力，提高思维敏捷性和创造性。

4.学习策略：引导学生运用恰当的学习策略，如词汇记忆、语法规则运用等，提高学习效率。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了基础的英语字母、单词和简单句型。

-学生能够进行简单的日常对话，如问候、介绍自己等。

-学生对季节、时间、运动等主题有一定了解，并能使用基础词汇进行描述。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对新鲜事物充满好奇，对英语学习有较高的兴趣。

-学生具备一定的听力和口语表达能力，但读写能力相对较弱。

-学生偏好互动式和游戏化的学习方式，喜欢参与小组讨论和角色扮演活动。

-学生可能在视觉和动手操作中更容易吸收知识，对图表和实物有较高的敏感度。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-在学习新词汇和句型时，可能会因为发音和记忆困难而感到挫败。

-对英语语法规则的理解和运用可能存在障碍，影响句子的正确构建。

-在实际交流中，可能会因为紧张或词汇量不足而难以流畅表达。

-对文化背景知识的不熟悉可能会影响学生对某些话题的理解和表达。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备了外研版（三起）英语四年级下册教材。

2.辅助材料：准备与Module1至Module4主题相关的图片、音频、视频等电子资源，以及单词卡片、句子卡片等实物资源。

3.教室布置：根据教学内容，合理安排教室座位，以便于学生进行小组讨论和角色扮演活动。准备白板和标记笔，方便板书和演示。

五、教学过程

一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：

-教师通过展示季节变化的图片或视频，引导学生讨论他们最喜欢的季节，并询问他们在该季节通常会做什么活动。

2.回顾旧知：

-教师提问学生关于时间的表达方式，如：“HowdoyousayItstimefor...?”

-学生回顾之前学过的季节、时间、运动、食物等相关词汇和句型。

二、新课呈现（约30分钟）

1.讲解新知：

-教师逐一介绍Module1至Module4的核心词汇和句型，确保学生理解每个词汇和句型的用法。

-教师通过板书和实物展示，让学生直观地理解新词汇和句型。

2.举例说明：

-教师通过情景模拟，如模拟在餐馆点餐的场景，使用Module4中的食物相关词汇和句型。

-教师通过角色扮演，展示如何在不同的场景下使用Module1至Module4的句型。

3.互动探究：

-学生被分成小组，每组选择一个Module的主题，通过讨论和角色扮演来练习新学的词汇和句型。

-教师在每组间巡回指导，帮助学生纠正发音和语法错误，并提供必要的帮助。

三、巩固练习（约25分钟）

1.学生活动：

-学生进行小组活动，使用Module1至Module4的词汇和句型编写简短对话或故事。

-学生在小组内进行角色扮演，模拟真实的交流场景，如询问时间、讨论运动喜好、点餐