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《我们自己》科学阅读(教学设计)二年级下册科学教科版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

《我们自己》科学阅读(教学设计)二年级下册科学教科版

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容是《我们自己》这一章节，主要介绍人体的基本结构、身体的主要器官及其功能，以及如何保持身体健康。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与二年级下册科学教科版的《我们的身体》章节相衔接，学生已学习了人体的基本结构和一些器官的名称，本节课将进一步深入讲解身体器官的功能，以及如何保持身体健康，帮助学生形成对人体结构和健康知识的全面认识。

核心素养目标

1.科学探究素养：学生能够通过观察、讨论和实践活动，探究人体器官的功能，培养观察、思考和解决问题的能力。

2.健康生活素养：学生将了解如何保持身体健康，形成良好的生活习惯，提高自我保健意识。

3.信息素养：学生在学习过程中，能够从教材和课外资料中获取、筛选和利用信息，提高信息处理能力。

4.合作交流素养：学生在小组讨论和课堂分享中，学会与他人合作、交流思想，培养团队协作精神。

教学难点与重点

三、教学难点与重点

1.教学重点：

-人体器官的功能认识：重点讲解心脏、肺、大脑等主要器官的功能，例如心脏是如何泵血，肺是如何进行气体交换，大脑如何控制身体活动。

-健康习惯的培养：强调洗手、刷牙、合理饮食和适量运动等健康习惯的重要性，并教会学生正确的做法，如正确的洗手方法和刷牙方法。

-科学探究方法：引导学生通过观察、实验和记录的方式，探究人体器官的工作原理，例如通过模拟实验了解食物的消化过程。

2.教学难点：

-器官功能的深入理解：学生可能难以理解抽象的器官功能，如心脏的泵血机制和肺的气体交换过程。可以通过制作模型或动画来形象展示，帮助学生理解。

-健康习惯的养成：学生可能难以坚持良好的健康习惯，需要通过日常监督和激励措施，如家庭作业记录表和奖励制度，来帮助学生形成习惯。

-科学探究的思维方式：学生可能不习惯于通过实验和观察来学习，需要教师通过设计简单有趣的实验，如观察种子发芽，来引导学生逐步适应科学探究的方法。

教学方法与手段

1.教学方法：

-讲授法：通过讲解人体器官的功能和健康习惯，确保学生掌握必要的知识。

-讨论法：组织小组讨论，让学生分享自己对健康习惯的理解，促进知识的内化。

-实验法：设计简单的实验活动，如模拟消化过程，让学生亲身体验科学探究的乐趣。

2.教学手段：

-多媒体设备：使用PPT展示器官的结构和功能，以及健康习惯的动画演示。

-教学软件：利用互动式教学软件，让学生在线完成小测验，即时反馈学习效果。

-实物模型：展示人体器官模型，帮助学生直观理解器官的结构和功能。

教学流程

1.导入新课（5分钟）

-通过提问方式引导学生回顾已学过的人体基本结构知识，如：“我们之前学过哪些身体器官？它们有什么作用？”

-展示一张人体轮廓图，让学生指出不同器官的位置，为新课内容做铺垫。

-提出本节课的主题：“今天我们将深入学习这些器官的功能，并了解如何保持身体健康。”

2.新课讲授（15分钟）

-讲解心脏的功能：通过动画演示心脏的泵血过程，让学生理解心脏在循环系统中的作用。

-讲解肺的功能：通过模型展示呼吸过程，让学生了解气体交换的原理。

-讲解大脑的功能：通过实例说明大脑如何控制身体活动，如运动、思考和感觉。

3.实践活动（10分钟）

-观察与记录：让学生观察自己的呼吸过程，记录每次呼吸的时间，讨论呼吸的频率和深度对健康的影响。

-模拟实验：使用简单的材料模拟消化过程，让学生亲手操作，感受食物的消化过程。

-制作健康习惯卡片：学生制作自己的健康习惯卡片，如“每天刷牙两次”，“每小时起来活动一次”。

4.学生小组讨论（10分钟）

-功能与重要性：讨论心脏、肺、大脑等器官的功能及其对身体的重要性。

-健康习惯的实践：讨论如何将所学的健康习惯应用到日常生活中，例如如何保证充足的睡眠和合理的饮食。

-科学探究的方法：分享在实践活动中观察到的现象，讨论如何通过科学方法来解释这些现象。

5.总结回顾（5分钟）

-回顾本节课所学的主要内容，包括心脏、肺、大脑的功能以及健康习惯的实践。

-学生分享自己对本节课内容的理解和感悟，教师进行点评和补充。

-强调保持健康的重要性，并鼓励学生在日常生活中积极实践健康习惯。

注意：整个教学流程中，教师应引导学生积极参与，确保每个环节都能围绕教学重点和难点进行，同时注意观察学生的反应，适时调整教学方法和节奏，确保教学目标的达成。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-书籍：《人体的秘密》、《儿童百科：人体》等，这些书籍以图文