14 普罗米修斯（教学设计）-2023-2024学年四年级上册语文统编版.docxVIP

14普罗米修斯（教学设计）-2023-2024学年四年级上册语文统编版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

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一、设计思路

本节课以四年级上册语文统编版教材中的《普罗米修斯》为教学内容，围绕课文的核心价值，设计以学生为主体的互动式教学。通过引导学生深入理解普罗米修斯的勇敢、智慧与奉献精神，培养学生的阅读理解能力、情感表达能力和道德素养。课程设计注重文本分析、问题驱动、小组讨论和创造性思维，旨在激发学生的学习兴趣，提高他们的语文素养，实现知识、能力和价值观的全面发展。

二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过阅读《普罗米修斯》，学生能够理解并运用课文中的关键词汇和句式，提高对神话故事语言特点的感受力和表达力。

2.思维发展与提升：培养学生通过分析普罗米修斯的形象，发展批判性思维和创造性思维，能够从故事中提炼出中心思想并联系实际生活。

3.文化传承与理解：让学生在了解普罗米修斯故事的过程中，感受古希腊神话文化的魅力，增强对传统文化的尊重和传承意识。

4.审美鉴赏与创造：引导学生感受课文中描绘的英雄形象，培养审美情趣，激发创造性地将故事内容以绘画、表演等形式表现出来。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中已经接触过一些神话故事，对神话故事的基本结构有所了解，并掌握了一定的阅读理解策略，如找关键词、理解比喻等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级的学生对生动的故事充满兴趣，尤其对神话故事中的英雄人物有较强的探索欲。他们在阅读理解上已有一定的基础，喜欢通过讨论和合作来学习。学生的个性化学习风格多样，有的喜欢通过视觉辅助学习，有的则偏好听觉或动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解《普罗米修斯》的深层含义时，学生可能会对古希腊神话的背景知识感到陌生，对课文中的一些隐喻和象征手法理解起来有难度。此外，对于如何将故事中的抽象概念与自己的生活实际相联系，学生也可能感到挑战。

四、教学资源

-教科书《普罗米修斯》章节

-多媒体投影设备

-课文朗读音频

-神话故事相关图片

-小组讨论指导卡

-学生作品展示板

-互动式白板软件

-线上学习平台（用于课后延伸活动）

五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-开场使用多媒体展示普罗米修斯的图片，引发学生的好奇心。

-提问：“你们知道这是谁吗？他在希腊神话中做了什么？”

-学生自由分享他们对普罗米修斯的了解。

-引导学生思考：“为什么普罗米修斯会被人们记住？”

2.讲授新课（20分钟）

-朗读课文《普罗米修斯》，学生跟随朗读或聆听。

-通过互动式白板软件，展示课文中的关键词汇和句子，让学生解释其含义。

-讲解普罗米修斯的形象特点，如勇敢、智慧、奉献，引导学生理解这些品质的重要性。

-分析课文中的隐喻和象征手法，如“火焰”代表的知识和光明。

-提问：“普罗米修斯的行为对你有什么启示？”

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论：每组选择一个普罗米修斯的品质，讨论它在现实生活中的应用。

-每组选派代表分享讨论成果。

-教师提问，检查学生对课文内容的理解和掌握。

4.师生互动环节（5分钟）

-学生分为两队，进行“普罗米修斯知识问答”竞赛，教师提问，学生抢答。

-对回答正确的学生给予奖励，以激发学生的学习热情。

5.课堂总结与作业布置（5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调普罗米修斯的英雄品质和对人类的贡献。

-布置作业：让学生写一篇关于普罗米修斯的短文，描述他的形象和自己对他的看法。

在教学过程中，教师要注意观察学生的反应，适时调整教学节奏，确保每个学生都能参与到课堂活动中来。通过互动和讨论，激发学生的思考，培养他们的批判性思维和创造性思维。同时，通过竞赛和奖励机制，提高学生的学习兴趣和参与度。

六、知识点梳理

一、课文内容理解

1.故事背景：普罗米修斯是古希腊神话中的泰坦神，他为了帮助人类，从众神那里偷来了火种。

2.主要事件：普罗米修斯偷火、受到惩罚、被释放的过程。

3.人物形象：普罗米修斯的勇敢、智慧、奉献和坚持。

4.主题思想：普罗米修斯为人类带来知识和光明，是人类文明的象征。

二、词汇与句式

1.关键词汇：火种、泰坦、惩罚、释放、勇敢、智慧、奉献。

2.特殊句式：比喻、拟人、排比等修辞手法。

三、语法知识

1.句子结构：主谓宾、定状补等基本句子成分。

2.时态语态：一般过去时，被动语态。

四、阅读理解

1.理解课文大意：通过阅读，把握故事的基本情节和人物形象。

2.分析人物特点：从普罗米修斯的行为和对话中，分析其性格特点。

3.推测词义：根据上下文，推测生词或短语的含义。

五、写作技巧

1.叙事顺序：按照时间顺序，清晰