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14-1《故都的秋》教学设计2023-2024学年统编版高中语文必修上册

主备人

备课成员

教材分析

《故都的秋》教学设计2023-2024学年统编版高中语文必修上册

《故都的秋》是郁达夫创作的一篇写景抒情散文，通过描绘北京秋天的景色，表达了作者对故都的热爱与怀念。本文语言优美，情感真挚，具有很高的艺术价值。本节课旨在引导学生领略故都秋天的美景，感悟作者的情感，提升学生的审美情趣和文学鉴赏能力。本教学设计依据统编版高中语文必修上册教材，结合学生实际，注重培养学生的阅读理解、文本分析和写作能力。

核心素养目标

学习者分析

1.学生已经掌握了散文的基本特点、写作手法和常见的修辞手法，能够初步分析散文的情感和主题。

2.学生对自然景观的描绘有较高的兴趣，能够通过阅读感受文字中的美感。他们在分析文本方面的能力逐渐增强，但个性化解读和深入挖掘文本内涵的能力有待提高。学生的认知风格多样，有的偏好直观感受，有的擅长逻辑分析。

3.学生在阅读《故都的秋》时，可能遇到的困难和挑战包括：对北京传统文化的了解不足，可能难以完全理解作者的情感；对散文中细腻的描写和隐喻的理解可能存在障碍；在分析散文结构、表达方式等方面可能缺乏深入的方法和技巧。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：提前发放统编版高中语文必修上册教材，确保每位学生都有学习资料。

2.辅助材料：准备与《故都的秋》相关的背景资料、图片，以及秋景的视频片段，用于辅助教学。

3.教室布置：根据教学活动需要，提前划分讨论区域，准备白板和书写工具，以便学生讨论和记录。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以“秋天给你最深的印象是什么？”为话题，引导学生分享对秋天的感受，激发他们对《故都的秋》的兴趣。

-回顾旧知：简要回顾之前学习的散文知识和郁达夫的生平，为学习新课打下基础。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细介绍《故都的秋》的背景、作者的情感以及散文的特点。

-举例说明：通过分析文中的具体描写，如“秋草”、“秋果”等，说明作者如何运用细节描写表现秋天的特色。

-互动探究：分组讨论，让学生分析文中的修辞手法和表达情感的方式，分享自己的理解和感受。

3.阅读理解（约20分钟）

-学生活动：默读《故都的秋》，标注出自己喜欢的句子或段落，并解释喜欢的理由。

-教师指导：观察学生的阅读情况，对学生的理解进行引导和纠正。

4.分析讨论（约25分钟）

-学生活动：分组讨论，分析《故都的秋》中的情感变化和结构安排。

-教师指导：参与讨论，提供必要的分析方法和引导，帮助学生深入理解文本。

5.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：完成一篇关于《故都的秋》的短文写作，要求结合文本内容和个人感受。

-教师指导：在学生写作过程中提供个别指导，帮助学生表达清晰、准确地传达自己的思想和感受。

6.总结反馈（约10分钟）

-学生活动：自愿分享自己的写作成果，交流学习心得。

-教师指导：总结本节课的主要学习内容，对学生的表现给予肯定和鼓励，指出需要改进的地方。

7.作业布置（约5分钟）

-布置一篇关于《故都的秋》的课后作文，要求学生在家中完成，进一步巩固课堂所学内容。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-相关文学作品：推荐学生阅读郁达夫的其他散文作品，如《春风沉醉的晚上》、《故都的冬》等，以对比不同季节的描写和情感表达。

-文化背景资料：介绍北京的历史文化，特别是老北京的风土人情，帮助学生更好地理解《故都的秋》中的文化元素。

-散文写作技巧：收集一些关于散文写作的技巧和方法，如如何进行景物描写、情感抒发等，供学生参考学习。

-名家评论：选取一些文学评论家对《故都的秋》的评论，让学生了解不同角度的解读和评价。

2.拓展建议：

-深入阅读：鼓励学生深入阅读《故都的秋》，并尝试从不同角度分析文本，如从文学、历史、文化等角度进行解读。

-写作练习：布置一些与《故都的秋》相关的写作任务，如仿写、续写或写一篇自己的散文，以提升学生的写作能力。

-交流活动：组织学生进行小组讨论或班级分享，让学生相互交流对《故都的秋》的理解和感受，促进思想碰撞。

-实地考察：如果条件允许，可以组织学生参观北京的相关景点，实地体验老北京的秋天，增加直观感受。

-研究性学习：鼓励学生进行拓展研究，如研究郁达夫的生平、创作背景，或者探究散文中的文化内涵和历史价值。

教学反思与总结

在讲授《故都的秋》这一课时，我尝试了多种教学方法来激发学生的兴趣和参与度。通过导入环节，我发现学生对于秋天的感受有着丰富多样的看法，这为后续的学习奠定了良好的情感基础。在讲解新知时，我