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高三下学期物理组教学工作计划范文（精选34篇）

高三下学期物理组教学工作计划范文篇1

一、指导思想

为了加强高三物理复习备考工作，使复习备考具有针对性

和实效性，充分发挥备课组教师的聪明才智，真正做到夯实基

础，提高能力，素质提高，应考自如，做到：

(1)帮助学生构建并形成知识和能力网络体系;

(2)培养学生知识迁移能力和综合运用知识解决问题的能

力，使学生的理解能力、推理能力、分析综合能力、应用物理

处理物理问题能力和实验能力得到提高，激发他们学习科学的

兴趣，形成科学的价值和实事求是的科学态度。

二、学情分析及教学现状

(一)学情分析

1、基础知识不扎实、遗忘快、似是而非、模棱两可。

2、学生的迁移能力缺乏，灵活地运用所学物理知识分析

和解决问题的能力不强。

3、解题的规范性较差，学生还没有建立规范解题意识，

或者说平时的要求松了点。

4、对实验重视程度不高，基本技能过关率不高，实验的

迁移能力和创新设计能力有待提高。

5、女生畏惧物理的心理严重。遇到计算题不认真分析、

不结合平常所学的方法去解决问题，选择题解答往往落入圈套

而错选，实验题在没有搞清原理的情况下去解题往往得不出正

确答案。

因而我们需花大力气培养学生探求物理规律，解题方法，

提高物理复习效率。

(二)教情分析

我校高三物理复习教师做到了帮助学生梳理知识，形成知

识网络，使知识系统化、结构化，以加深对知识的理解及知识

之间内在联系的把握。同时帮助学生形成知识记忆，查补知识

缺漏的能力。

复习采用单元结构教学法，并初步构建了单元结构复习的

物理课堂教学模式：单元梳理辨析运用深化，在导入复习课内

容后，通过梳理建立单元知识网络，并通过辨析、运用，进而

达到深化提高，梳理是单元结构复习的重要环节，辨析是在梳

理的基础上对重点和难点的再加工，而通过运用和深化，达到

提高能力的目的，坚持以学生为主体,教师为主导的教学原

则。

在深化学生的能力和素质的提高上我们做的还不是很好，

不能将分析概括能力，解决问题能力，逻辑思维能力，观察实

验能力和科学技术素质等五个方面的培养，在课堂上得到很好

的落实。

三、复习目标

第一轮复习要帮助学生精确、完备地理解每一个物理概念

和规律，构建所有高中阶段的物理模型，能用自己的语言准确

地表达，从而正确地运用它们解决物理问题。加强主干和核心

知识的复习，熟练地掌握基本知识和技能，同时通过滚动复习

达到查漏补缺、整体把握、能力提高。在整个教学过程中，通

过学科教育让全体学生受到科学态度和科学方法训练，以及德

育的渗透，成为他们终身学习的必要基础。

在江夏区教研室以及武汉市教科院组织的各次统一考试

中，各批次有效分上线人数超额完成目标数，特别是一批上线

人数达到目标数的200~300%，高考成绩更上档次。

四.教学标高

1、实验班标高

总的原则是：在最主干的力，电及力、电综合上适当地深

挖一点，但范围应控制在中等生以上，就日常教学而言，应避

免三高：高起点、高难度，高密度，应摒弃三做：陈题死做，

活题呆做，难题大做;提倡三解：陈题新解、难题精解、活题

巧解。

2、重点班标高

立足基础，着眼能力，做好选择题，实验题和高考第一个

解答题的训练，精讲精练。

3、普通班标高

立足基础，知道知识的联系。做好单选题，多选题选好确

定的选项。做好实验题，尽量做好这个35选修题。

高三下学期物理组教学工作计划范文篇2

一、指导思想

为了加强高三物理复习备考工作，使复习备考具有针对性

和实效性，充分发挥备课组教师的聪明才智，真正做到夯实基

础，提高能力，素质提高，应考自如，做到：

(1)帮助学生构建并形成知识和能力网络体系;

(2)培养学生知识迁移能力和综合运用知识解决问题的能

力，使学生的理解能力、推理能力、分析综合能力、应用数学

处理物理问题能力和实验能力得到提高，激发他们学习科学的

兴趣，形成科学的价值和实事求是的科学态度。

二、学情分析及教学现状

(一)学情分析

1、基础知识不扎实、遗忘快、似是而非、模棱两可。

2、学生的迁移能力缺乏，灵活地运用所学物理知识分析

和解决问题的能力不强。