小学数学_观察物体(三)教学设计学情分析教材分析课后反思.pdfVIP

第1课时观察物体（三）

【教学内容】

教材第2页例1，完成教材第3页练习一第1、2、4、5题。

【教学目标】

1.结合现实生活，通过具体观察活动，使学生能体验从正面

看到的平面图形，它的实物图可以有多种摆放方式。

2.学生能通过从正面看到的平面图形画出不同摆放方式的

小正方体。

3.通过观察、操作等活动，培养学生的观察能力、动手能力，

发展空间观念，初步学会欣赏生活中的数学美。

4.在活动中培养数学学习热情以及良好的交流、合作习惯。

【重点难点】

能从正面看到的平面图形画出不同摆放方式的小正方体。

【复习导入】

师：同学们都喜欢玩积木吗？下面我们来玩一个搭积木的

游戏。请用手中的4块积木搭一个你喜欢的形状。谁来展示

一下你的摆法？

生展示不同的摆法。

师：通过刚才的游戏，老师发现同学们越来越喜欢动脑筋了，

大家探索出了这么多有趣的摆法。老师真为你们高兴！这一

节课希望大家积极动手动脑，我们来继续探索《观察物体》

中的奥秘，好吗？（板书课题）

【新课讲授】

1.出示教材第2页例1

(1)师：看同学们刚才学得真好，我又给大家提供了一个玩

积木的机会（出示课件）：现在有四块积木，如果我想摆出

从正面看是这一形状（如图），

应该怎样摆？有几种摆法？

请同学们以小组为单位，合作解决这一问题。

教师巡视指导。

师：刚才老师发现好多小组都在积极尝试多种不同的摆放方

法，这种探索精神非常好，有谁愿意到讲台上，向大家介绍

一下你们小组集体的智慧成果？

生摆

师：谁还有不同的方法？生摆

师：电脑出示六种基本摆法，同时指出在这六种方法的基础

上再进行移动，就延伸出了多种摆法。

(2)如果再加一个小正方体,要保证从正面看到的形状不变,

你可以怎样摆?同学们以小组为单位，合作解决。

教师巡视指导。

学生展示成果。

(3)同学们真棒！想出了这么多种摆法，你们能尝试着找到

一个如何摆放的规律吗？可以讨论。

生讨论交流得出：先照图用三个小正方体摆好从正面看到的

基本形状，然后余下的一个正方体可以摆在原来物体的前边

或后边，都可让正视图保持不变。如果摆在前边，从正面能

看到这个正方体，它必须与原来物体里的正方体对齐着摆；

如果摆在后边，从正面不能看到这个正方体，它既可以与原

来物体里的正方体对齐着摆，也可以不对齐着摆。

【课堂作业】

完成教材第3页练习一第1、2、4、5题。

【课堂小结】

这节课我们学习了从正面看到的平面图，它的实物图有多种

摆放方式，你学会了吗？你还有什么收获呢？

【课后作业】

完成练习册中本课时练习。

观察物体（三）效果分析

教学本节课时，教师通过课前谈话交流，激发学生上课

的积极性，课上，教师通过创设情境，以问题为载体，让学

生动手实践，自主探究，合作交流。应遵循观察物体的空间

规律，将枯燥的数学溶于有趣的动手活动，使学习内容变得

鲜活、充实，从而让学生根据要求正确摆放同样的小正方体，

并能辨认相应的视图。教学中，结合教学情境，为学生提供

自主学习与合作学习的舞台，激发学生的创新思维能力和空

间想象能力。

第1课时观察物体（1）教学反思

先摆好从正面看到的基本形状，余下的可以摆在原来物

体的前边或后边.根据从一个面看到的图形还原出的立体图

形有多种摆法.

游戏是学生十分喜爱的一种活动，教师抓住学生的年龄

特征，用游戏作为切入点，引发学生强烈的兴奋感和亲切感，

拉近了师生间的距离，营造积极、活跃、向上的学习氛围，

为学习新知创设了良好的情境。通过小组合作，经历“研究

视图───构思摆法───摆出物体──观察验证”，不仅

找到了摆放的方法，更重要的是它为学生学习多角度思考问

题、多途径探索解决问题的方法提供了丰富的资源，为学生

亲自经历探索问题和解决问题的过程提供了良好的机会。

观察物体（三）教材与学情分析

本节课的内容是观察多个立方体的组合，第一课时教材

安排了2个活动。活动一，呈现了3个相连的正方形拼在一

起的平面图形，让学生用四个同样的小正方体正确摆放所看

到的图形的组合，并交流学生不同搭法的过程。活动二，在

完成四块小正方体搭建的图形后，在此基础上再添加一个同

样的小正方体，要求从正面看到的平面图形不变。根据平面

图形搭建相应的立体图形，培养了学生的空间想像能力，提

高了活动的层次和水平。