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14我要的是葫芦第二课时教案

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、设计思路

本节课以《14我要的是葫芦》为教学内容，针对小学三年级学生的认知水平，通过生动有趣的故事导入，引导学生深入理解课文内容，培养阅读理解能力。课程设计以学生为主体，注重互动与参与，结合课本插图、情景剧表演等教学手段，激发学生的学习兴趣。同时，通过问题驱动、小组讨论等方式，培养学生的思维能力和团队协作精神，使学生在轻松愉快的氛围中掌握课文知识点，达到教学目标。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生以下核心素养：语言建构与运用、思维发展与创新、文化传承与理解。通过分析《14我要的是葫芦》的故事内容，学生将提升对词语的理解和运用能力，学会通过阅读获取信息，发展思维品质。同时，课程将引导学生思考故事中的道理，培养批判性思维和创新意识。此外，通过学习故事中蕴含的传统文化元素，学生将加深对中华文化的理解和认同。

三、学情分析

本节课面向的是小学三年级学生，他们在知识方面已具备一定的汉字认读和书写能力，能够阅读简单的课文，但对于深层含义的理解和语言表达还需加强。在能力上，学生的观察能力和逻辑思维能力初步形成，但尚处于发展阶段，需要通过具体事例和情景来辅助理解。

在素质方面，学生的好奇心和学习兴趣较为浓厚，但注意力容易分散，需要通过有趣的教学活动来维持其专注度。此外，学生的合作意识和团队协作能力有待提高，通过小组讨论和角色扮演等活动，可以促进其沟通能力和合作精神的培养。

在行为习惯上，学生可能存在上课注意力不集中、作业完成不及时等问题，这可能会影响他们对课文内容的理解和记忆。因此，在教学过程中，需要通过激发兴趣、设置明确的课堂规则和奖励机制，来引导学生形成良好的学习习惯，从而更好地吸收和理解《14我要的是葫芦》的故事内容。

四、教学资源准备

1.教材：提前发放《14我要的是葫芦》课文材料，确保每位学生都有。

2.辅助材料：准备课文相关插图、PPT课件，以及动画视频，以辅助学生对课文的理解。

3.教学工具：准备白板、记号笔等教学辅助工具，以便于板书和展示。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备必要的讨论材料，以促进学生的互动交流。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以“如果你种了一个葫芦，你希望它长得怎么样？”问题引入，激发学生的想象力和兴趣。

-回顾旧知：引导学生回顾previouslylearnedvocabularyandsentencestructuresrelatedtoplantsandgrowth.

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：介绍《14我要的是葫芦》的故事背景和生字词，讲解课文内容，强调重点句子和词语。

-举例说明：通过展示葫芦生长的图片，解释课文中描述葫芦生长过程的句子。

-互动探究：分组讨论，让学生分享他们对故事的理解，讨论故事中的角色和事件。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生通过角色扮演的方式复述课文故事，练习生字词的书写和朗读。

-教师指导：在学生活动中巡回指导，纠正发音和书写错误，提供必要的帮助。

4.拓展延伸（约10分钟）

-创作活动：学生根据课文内容创作自己的小故事，用上本节课学到的生字词和句型。

-分享展示：学生向全班分享自己的故事，其他学生倾听并给予反馈。

5.总结反馈（约5分钟）

-总结重点：教师总结本节课学习的主要内容，强调生字词和故事理解。

-反馈评价：学生对本节课的学习情况进行自我评价，教师给予积极反馈和建议。

6.作业布置（约5分钟）

-布置作业：学生回家后复习课文，抄写生字词，并尝试用自己的话复述故事。

-家长通知：通过家校联系册告知家长本节课的学习内容，建议家长协助监督孩子的复习。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-《我要的是葫芦》相关的故事书、绘本，以及其他关于葫芦的民间故事，以丰富学生对葫芦文化的了解。

-与葫芦生长相关的科普文章，介绍葫芦的种植过程、生长特点等，加深学生对植物生长的认识。

-以葫芦为主题的绘画作品，让学生欣赏并了解葫芦在艺术创作中的应用。

-有关葫芦的成语、谚语，以及与葫芦相关的诗词，培养学生的语言表达能力。

2.拓展建议：

-鼓励学生在课后收集与葫芦相关的民间故事，进行阅读分享，增强学生对传统文化的兴趣。

-安排学生参观植物园或农场，观察葫芦的生长过程，实地了解植物的生长变化，培养观察力和实践能力。

-组织学生进行葫芦主题的绘画创作，通过艺术形式表达对葫芦的喜爱和认识。

-开展成语接龙、诗词朗诵等活动，让学生在游戏中学习与葫芦相关的成语、谚语和诗词，提高语言素养。

-鼓励学生种植葫芦，亲身体验种植的乐趣，培养责任心和耐心，同时