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五年级上语文教学设计7藏羚羊的故事

（

回车袁海平）

课文简析：

这是一个催人泪下、令人深思的故事。老羚羊冒死截车，膜拜于

车前求救的无奈，科考队员主动救助受伤的小羚羊的活动，父子团圆

的喜悦，都令我们刻骨铭心。全文共10段，围绕老羚羊和小羚羊的

父子深情，科考队员关爱藏羚羊这两条情绪线索展开。老羚羊冒着生

命危险截车，跪在车前求救，并领导科考队员看望受伤的小羚羊，目

送小羚羊安定离开，又迎接小羚羊全愈的活动，无不显示出伟大的父

爱。年长的科考队员的警惕性，让我们敬佩。大众救助小羚羊的活动：

拿矿泉水给小羚羊喝，给小羚羊处理伤口，待小羚羊伤愈后再放归自

然，表现了科考队员们保护动物的意识,让我们在字里行间感受到他

们关爱动物的美好心灵。文章构思奇妙，情节生动，感情真挚细腻，

耐人寻味。

传授目标：

1、学会本课9个生字，并能正确书写。

2、能连合上下文理解重点词句的意思，领会作者的思想感情。3、有

感情地朗读课文，能领会老羚羊与小羚羊、科考队员与藏羚羊之间的

感情，培育学生酷爱大自然，与动物和谐相处的意识。

传授重点：

引导学生领会动物与动物之间、人与动物之间的感情。

传授难点：

激发学生关爱动物，与动物和谐相处的情绪。

传授要领：三疑三探、

传授准备:

西席：藏羚羊的挂图（或《可可西里》中关于藏羚羊的录像片断。）

学生：课前收集有关藏羚羊的图片及文字资料。

传授历程

第一课时

一、激趣导入

1、西席出示藏羚羊挂图（或录像片断），向学生先容藏羚羊。、

藏羚羊，别名长角羊，羚羊，属牛科。主要漫衍在我国青海、西

藏、新疆三省区，现存种群数量7-10万只。藏羚羊是我国青藏高原

的专有动物和国度一级保护动物，被到场《濒危野生动植物和国际贸

易条约》中严禁举行贸易活动的濒危野生动物。它一般体长135厘米，

身高80厘米，体重45~60千克。雄性藏羚羊角长而直，黝黑发光，

雌性无角。

2、学生交流自己收集的资料或图片，引起对藏羚羊的存眷和明

白。

3、提示课题。刚才大众交流了有关藏羚羊的资料，明白了一些

有关藏羚羊的知识。我们将进一步明白产生在藏羚羊身上的故事，请

大众齐读课题。西席板书课题。

二、初读感知

1、自由读课文，要求：

注意读准字音，读通句子，遇到不理解的词语可以查工具书。

2、西席巡视，相机发觉学生阅读历程中的生字新词障碍，引导学生

借助工具书办理并实时在黑板上板书。

3、办理字词类阅读障碍。

难读字词：眶渗敷噙漉蹭

重点字词：碾碎气味奄奄敷在刹车

指名读，相机正音，齐读，自主识记。

4、用课后第四题的词语练习说话，相机渗透对词语的识记理解。

5、指名分节读课文，并实时改正错处。

6、再次默读课文，理清条理，并总结课文仔细。（课文先写一只老藏

羚羊冒死截车，向过路行人求救，接着写科考队员耐心细致地救助受

伤的小藏羚羊。后来小藏羚羊伤愈回归大自然，回到老藏羚羊的身

边。）

板书:

羚羊求救队员救助羚羊团圆

三、熟读课文

1、熟读课文，把自己喜爱的句子、段落多读几遍，读出感情。

2、把你喜欢的词语或句子抄写下来。

第二课时

一、设疑自探

(1)回顾内容导入：回忆课文，用比较简练的话说说课文讲了一个什

么样的故事？

（2）读了课文，你能发起哪些有思考代价的标题？

老羚羊为什么要冒死截车？

探险队员们为什么要救助受伤的小羚羊？

（3）提示引路，自读探究：

默读课文，边读边思考刚才发起的标题，画出与标题有关的句子，

在你感受深的地方做出讲明。

二、解疑合探

1、感悟老羚羊对小羚羊的关爱。

（1）引导学生画出描写老羚羊行动、神态的词句，思考：从这些词

句中，你悟出了什么？

A重点领会的词句：

①一只藏羚羊从劈面的草坡上飞奔而下，一直奔到狭窄的路中央，“扑

通”一声跪了下来。（领会老羚羊内心的火急。）

②那只老羚羊纹丝不动地跪在车前，并用一种央求的眼神盯着他俩