习作：神奇的探险之旅（教学设计）-2023-2024学年统编版语文五年级下册.docx

习作：神奇的探险之旅（教学设计）-2023-2024学年统编版语文五年级下册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

习作：神奇的探险之旅（教学设计）-2023-2024学年统编版语文五年级下册

设计意图

本节课以统编版语文五年级下册“习作：神奇的探险之旅”为主题，旨在通过引导学生进行创意写作，激发学生的想象力与创造力，培养他们的写作兴趣。结合教材内容，本教学设计将重点训练学生的观察力、思维力和表达能力，让学生在探险故事创作中，学会运用生动的语言、合理的情节安排和丰富的人物形象，提高写作水平。同时，通过互动交流，增强学生的团队协作意识，培养合作精神。

核心素养目标

培养学生创意思维与语言表达能力，提升文学审美鉴赏力。通过探险故事创作，锻炼学生的观察、想象和逻辑思维，增强文本创作中的情境营造与情感表达，以及合作交流中的沟通协调能力。

重点难点及解决办法

重点：引导学生发挥想象力，创作出生动的探险故事，掌握写作的基本技巧。

难点：如何激发学生的创意思维，以及如何指导他们合理构建故事情节。

解决办法：

1.创设情境：通过多媒体展示真实的探险图片或视频，激发学生的兴趣和想象力。

2.案例引导：分析经典探险故事，让学生理解情节构建和人物塑造的要点。

3.分步指导：将写作过程分解为构思、草稿、修改等步骤，逐步引导学生完成创作。

4.小组讨论：鼓励学生分组讨论，相互启发，共同解决创作中的问题。

5.反馈评价：教师及时给予反馈，指导学生修正不足，提升写作质量。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：讲解探险故事的基本构成要素，提供写作技巧和策略。

2.小组讨论法：分组讨论故事构思，促进学生互动交流和创意碰撞。

3.实践操作法：让学生动手写作，实践故事创作，教师个别指导。

教学手段：

1.多媒体展示：利用多媒体播放探险视频，激发学生兴趣和灵感。

2.教学软件应用：使用写作辅助软件，帮助学生进行情节构建和文本编辑。

3.网络资源：利用网络资源，提供丰富的写作素材，拓宽学生视野。

教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-开场通过展示一组探险图片，引发学生对探险的好奇心。

-提出问题：“如果你是一位探险家，你希望探索哪里？为什么？”让学生自由发言，激发学习兴趣。

2.讲授新课（用时15分钟）

-简要介绍探险故事的定义和特点，明确本节课的写作目标。

-分析课本中的探险故事案例，讲解故事情节的构建、人物塑造和情感表达等要点。

-指导学生如何从生活中获取灵感，运用想象力进行创作。

3.师生互动环节（用时10分钟）

-分组讨论：学生分成小组，根据教师提供的情境提示，共同构思一个探险故事大纲。

-小组代表分享：每组选代表分享讨论成果，其他小组提出建议或疑问。

-教师点评：教师对每个小组的分享进行点评，指导学生如何改进故事构思。

4.巩固练习（用时10分钟）

-学生根据小组讨论的结果，开始独立撰写探险故事的开头段落。

-教师巡回指导，帮助学生解决写作中的问题。

5.课堂提问与总结（用时5分钟）

-教师提问：“你们在创作过程中遇到了哪些困难？是如何解决的？”

-学生回答，教师总结学生在写作过程中的亮点和需要改进的地方。

-强调探险故事创作中的关键要素，鼓励学生在课后继续创作。

学生学习效果

-学生能够理解探险故事的基本构成要素，如情节、人物、环境等。

-学生能够运用所学的写作技巧，创作出具有创意的探险故事开头段落。

-学生通过小组讨论，提升了合作交流能力和沟通协调能力。

-学生在课堂提问环节能够主动参与，表达自己的思考和创作过程。

-学生在教师的指导下，能够发现并修正自己在写作中的错误，提高了写作质量。

-学生对探险故事产生了浓厚的兴趣，课后能够自发地进行创作和阅读相关书籍。

-学生通过本节课的学习，语言表达能力得到了提升，能够更加流畅地表达自己的思想和情感。

-学生在创作过程中，学会了如何观察生活、提炼素材，并将之运用到写作中。

-学生对文本的审美鉴赏力有所提高，能够评价和欣赏不同风格的探险故事。

-学生通过实践操作，掌握了写作的基本步骤和技巧，为今后的写作打下了坚实的基础。

课堂

1.课堂评价：

-课堂提问：通过设计开放性问题，检查学生对探险故事构成要素的理解程度，观察学生的反应和回答，了解学生的即时学习效果。

-观察互动：在教学过程中，注意观察学生的参与度和互动情况，评估他们在小组讨论和分享中的表现，以及他们的合作能力和创造力。

-测试理解：通过简短的小测试或写作练习，检验学生对新课内容的掌握情况，及时发现并解答学生的疑问。

-点评反馈：在学生分享故事构思时，给予针对性的点评和反馈，鼓励学