16《表里的生物》（教学设计）2023-2024学年统编版语文六年级下册.docxVIP

16《表里的生物》（教学设计）2023-2024学年统编版语文六年级下册

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教学内容分析

本节课的主要教学内容是统编版语文六年级下册第16课《表里的生物》。本节课通过讲述作者童年时对钟表的探索和好奇心，展现了童真和对未知世界的探索精神。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生在低年级阶段学习的《和时间赛跑》等关于时间的课文有紧密联系。教材中《表里的生物》所在的章节，旨在引导学生理解时间的重要性和对生活的关联。课文通过生动的语言描述，让学生在理解时间概念的同时，培养观察、思考和探究的能力。同时，本节课的教学内容与学生的生活经验相关，能够激发学生的学习兴趣和好奇心。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、文化传承与理解、审美鉴赏与创造。通过学习《表里的生物》，学生能够提升对文学语言的感知和理解能力，培养细致观察和深入思考的习惯，同时增强对传统文化中关于时间和生活的理解。在审美鉴赏方面，学生将学会欣赏课文中的艺术表达，体验文学作品的情感魅力，从而发展高阶思维和创造性思维。

学情分析

本节课面对的是六年级的学生，他们在知识层面已经积累了一定的语文基础，能够阅读并理解较复杂的文学作品。在能力方面，学生具备一定的分析、概括和表达能力，能够就课文内容进行简单的讨论和写作。素质上，学生具备一定的观察力和探究精神，但尚需进一步培养批判性思维和创新意识。

在行为习惯方面，六年级学生已逐渐形成良好的学习习惯，如按时完成作业、积极参与课堂讨论等。然而，部分学生在自主学习、深度思考和团队合作方面仍有待提高。

在学习《表里的生物》这篇课文时，学生的知识储备和生活经验将有助于他们理解课文中的时间概念和探索精神。但同时，由于课文涉及一定的抽象思维和情感体验，部分学生可能在理解深层含义时存在困难。此外，学生的阅读兴趣、学习态度和课堂参与度等因素也会对课程学习产生影响。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，采取多样化的教学方法，以激发学生的学习热情，提高教学效果。

教学资源准备

1.教材：提前为学生准备统编版语文六年级下册教材，确保每位学生都有。

2.辅助材料：搜集与《表里的生物》相关的图片、视频等资料，用于课堂展示和讨论。

3.教室布置：将教室分为小组讨论区，便于学生进行合作学习和分享交流。

教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-教师利用多媒体展示一张古老的时钟图片，引导学生观察并提问：“你们知道这个是什么吗？它有什么作用？”

-学生回答后，教师总结：“时钟是告诉我们时间的工具，今天我们要学习的课文《表里的生物》也和时间有关，让我们一起来看看作者对时间的探索吧。”

2.讲授新课（用时20分钟）

-教师带领学生一起阅读课文《表里的生物》，引导学生关注作者对钟表的描述和感受。

-教师通过提问的方式引导学生思考：“作者为什么对钟表里的生物感兴趣？他是如何探索的？”

-学生回答后，教师总结：“作者对未知事物充满好奇心，他通过观察和思考，逐渐揭开了钟表里的秘密。这种探索精神值得我们学习。”

-教师进一步讲解课文中的重点词汇和句子，如“滴答”、“生物”等，帮助学生理解课文内容。

3.巩固练习（用时10分钟）

-教师提出问题，让学生回顾课文内容，如：“作者在探索钟表里的生物时，遇到了哪些困难？他是如何克服的？”

-学生回答后，教师进行点评和总结，确保学生对课文内容的理解和掌握。

-教师布置一个小练习，让学生用自己的话简要复述课文故事，以巩固学生对课文的理解。

4.课堂提问与讨论（用时5分钟）

-教师提出问题：“你们在日常生活中，有没有对某些事物充满好奇心，想要去探索的经历？分享一下你们的探索过程和收获。”

-学生分享自己的经历，教师进行点评和引导，鼓励学生保持好奇心和探索精神。

5.师生互动环节（用时5分钟）

-教师邀请学生上台展示自己的探索经历，其他学生倾听并提出问题或建议。

-教师根据学生的展示和讨论，总结本次课程的要点，强调探索精神和好奇心的重要性。

6.总结与反思（用时5分钟）

-教师引导学生回顾本节课的学习内容，让学生谈谈自己的收获和感受。

-教师总结：“通过学习《表里的生物》，我们知道了好奇心和探索精神的重要性。在今后的学习和生活中，让我们保持好奇心，勇于探索未知的世界。”

整个教学过程注重师生互动，教师通过提问、讨论等方式激发学生的思考，引导学生理解和掌握课文内容，同时培养学生的核心素养能力。在教学过程中，教师关注学生的个体差异，鼓励每个学生积极参与，确保教学效果的达成。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-时间主题的经典文学作品：如《和时间赛跑》、《时间煮雨》等，让学生通过阅读更多关于时间的文学作品，深入