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四年级美术上册教学设计飞天二

设计理念

为便于学生理解线描艺术的精髓，我在课堂中，利用对比、分析、

演示、临摹和创作等多种方法，引导学生自己总结线条在质感、立体

感和空间感上的特点，体会线描的乐趣，拉近学生与飞天艺术之间的

距离。通过学习本课，让学生充分体验到蕴藏于飞天艺术中的美，感

悟画师丰富的情感，并与之产生共鸣，从而激发学生继续探究的兴趣。

教材分析

本课是第6课《飞天（一）》的延续，在上一课欣赏了飞天美感

的基础上，引导学生更加深入地领略飞天的动势美和线条美，并大胆

尝试用线描的形式创作一幅表现飞天的艺术作品。学生从一年级开始

已经积累了一些有关线条的知识，了解了一些表现方法。本课作为线

条系列课程的深入课，旨在引导学生感受我国古代艺术作品中线条的

美感，学习飞天壁画中线条的表现方法，大胆使用线条表现飞天这一

艺术形象，表达对我国飞天艺术的热爱。

学情分析

学生对线描这一表现手法并不陌生，从一年级开始，学生就在学

习有关线条的知识。通过一年级下册第4课《我们身边的线条》和二

年级上册第1课《会变的线条》的学习，学生对线条有了初步的认识。

学生通过观察用线条表现的艺术作品，初步了解了线条的绘画语言，

尝试过用线条表达不同情感，并能用简单的语言、文字描述自己对作

品的感受。但是，用线描的手法描绘古代壁画中的艺术形象还是第一

次，既要表现飞天飘逸的动势，又要表现线条的美感，对于学生来说

有一定难度。

教学目标

知识与技能：

知识：了解、感悟表现飞天的线条艺术特点。

技能：能用线条表现飞天飘带的盘绕、遮挡、卷曲等造型。

过程与方法：

运用对比、分析、合作探究等方法使学生感悟飞天的动态美和线

条美。

情感、态度和价值观：

通过欣赏、体验，感受我国飞天艺术的独特魅力，体会古代画师

通过飞天形象传达的艺术情感，学习古代飞天艺术的精髓，临摹或创

作一幅飞天作品。培养学生的审美素养和人文精神，传承和发展我国

宝贵的文化遗产。

教学重难点

重点：了解飞天的动势与飘带的关系，感悟飞天的线条艺术特点。

难点：用线描的方法表现出飞天柔美流畅的飘带，及其凌空飞舞

的美感。

教学过程

一、导入新课

1.上课前请同学们和老师一起来看一段视频

2.播放神州12号飞船发射现场视频。人类又一次实现了飞天之

梦。看到这里，我为我是一个有中国梦的中国人而感到自豪和骄傲，

同学们是不是和老师一样呢。

但是在古代，人们没有先进的科学技术，他们创造了怎样的形象

表达对飞上天空的向往呢？

3.这节课，我们就来探究我国的飞天艺术。

二、形象对比

1.什么是飞天呢？

2.我国古代画家是通过什么表现飞天飞翔的姿态呢？

——借助衣裙、飘带的飘动来表现飞翔动态的。

3.西方国家创造出什么形象表达飞天之梦呢？

——天使

天使是借助什么表现飞翔的呢？

——翅膀

你更喜欢哪种飞翔的方式呢？

4.视觉体验

有翅膀的飞天和有飘带的飞天分别给你什么感受？

翅膀——沉重

飘带——飘逸

我国古代艺术家仅凭飘逸的衣裙、飞舞的彩带，就表现出飞天凌

空飞舞的动态，使画面拥有仙境般的神秘感，这是我国古代艺术家杰

出的创造。

三、合作探究

1.出示书16页西魏时期敦煌莫高窟第285窟南壁上方伎乐飞天

这身飞天在做什么？

能用一个词描绘画面的色彩吗？

她飞动的姿态给你什么感受？

2.描绘飞天的线条有什么特点吗？

柔美流畅

3.用什么样的线条适合表现飞天的衣裙和飘带呢？出示线条，哪

种表现飞天更合适

直线硬朗不适合

折线硬朗不适合

曲线柔美适合

4.分析动势与飘带的关系

动势与飘带的方向相反

5.给你几幅飞天的骨架，你能试着做一做飞天的动作吗？

6.观看视频，从视频中了解飞天柔美的姿态与飘带的关系，视觉

上感受一下飞天动势。

7.看完视频，有没有注意到飞天飞翔时，她的飘带也会有各种各

样的造型？是什么样的造型呢？

——盘绕、卷曲、遮挡

8.欣赏当代艺术