3.5生态系统的稳定性教学设计-2023-2024学年高二上学期生物人教版（2019）选择性必修2.docx

3.5生态系统的稳定性教学设计-2023-2024学年高二上学期生物人教版（2019）选择性必修2

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

3.5生态系统的稳定性教学设计-2023-2024学年高二上学期生物人教版（2019）选择性必修2

设计意图

结合高二学生的认知水平及人教版（2019）选择性必修2《生物》课本内容，本节课旨在让学生理解生态系统的稳定性概念及其内涵，掌握生态系统稳定性的影响因素和调控机制。通过实际案例分析，培养学生运用生物学知识解决实际问题的能力，提高学生的生态保护意识。教学内容与课本紧密关联，注重实用性，确保学生在掌握知识的同时，能够应用于实际生活中。

核心素养目标分析

本节课核心素养目标在于培养学生的科学思维、科学探究以及生态文明意识。通过分析生态系统的稳定性，学生将发展系统思维，学会运用科学方法探究生态系统中各组成成分的相互作用及其稳定性机制。同时，通过实例分析，学生将提高对生态问题的敏感度，形成保护生态环境的责任感，为构建可持续发展的生态文明贡献自己的力量。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的课程中已经学习了生态系统的基本概念、生物群落的结构和功能，以及生态因素对生物的影响等知识。此外，学生对生态系统的物质循环和能量流动也有一定的理解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对生态系统和环境保护表现出较高的兴趣，愿意探讨与生态环境相关的问题。他们在逻辑思维和推理方面具备一定能力，但可能在抽象思维和复杂系统分析方面有待提高。学生偏好通过案例分析和实验探究来学习，更倾向于直观和实际操作的学习风格。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解生态系统稳定性时可能会遇到如何将抽象概念与具体实例相结合的困难，以及在分析生态系统稳定性影响因素时可能会对复杂相互作用的理解感到挑战。此外，将理论知识应用于实际问题的解决也可能是一大挑战。

教学资源

-人教版（2019）选择性必修2《生物》课本

-多媒体投影仪

-生态系统稳定性相关案例资料

-生态模型软件或APP

-实验室用具（如显微镜、实验样本等）

-教学PPT

-互联网资源（生态研究论文、视频等）

-讨论小组活动指导材料

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示生态系统中的稳定性现象，如森林火灾后的植被恢复，提问学生：“生态系统是如何在受到干扰后恢复平衡的？”

-回顾旧知：简要回顾上节课学习的生态系统物质循环和能量流动，为学生理解生态系统的稳定性打下基础。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细讲解生态系统的稳定性定义、类型（抵抗力稳定性和恢复力稳定性）及其影响因素。

-举例说明：以某个具体的生态系统为例，分析其稳定性特征，如草原生态系统的抵抗力稳定性。

-互动探究：分组讨论，分析不同生态系统的稳定性特征，并探讨如何提高生态系统的稳定性。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生根据所学知识，设计一个小型生态系统模型，并在小组内讨论其稳定性。

-教师指导：在学生设计模型的过程中，教师巡回指导，帮助学生解决遇到的问题，并提供必要的资源。

4.巩固提升（约15分钟）

-学生展示：每组学生展示自己的生态系统模型，并解释其稳定性设计思路。

-教师点评：教师对学生的展示进行点评，指出优点和需要改进的地方。

5.总结反馈（约10分钟）

-总结知识：教师总结本节课的主要内容，强调生态系统的稳定性对人类生存的重要性。

-反馈意见：学生提出在学习和实践过程中的疑问和意见，教师给予解答和指导。

6.课后作业（不计时）

-学生作业：根据课堂所学，撰写一篇关于生态系统稳定性的短文，分析其在现实生活中的应用。

-教师批改：教师批改作业，了解学生的学习情况，为下一节课的教学提供依据。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-生态系统的稳定性研究进展：介绍近年来生态学家在生态系统稳定性领域的研究成果，如生态系统稳定性与生物多样性的关系、气候变化对生态系统稳定性的影响等。

-生态模型与模拟：介绍生态模型在研究生态系统稳定性中的应用，如使用系统动力学模型、生态网络模型等模拟生态系统的稳定性。

-实际案例分析：提供国内外关于生态系统稳定性管理的成功案例，如我国退耕还林、湿地保护等项目的案例研究。

-生态恢复技术：介绍生态恢复的基本原理和方法，包括生物恢复、土壤恢复、水体恢复等技术。

-生态系统服务功能：阐述生态系统为人类提供的各种服务功能，如食物供应、水资源调节、疾病控制等。

-生态伦理与可持续发展：探讨如何在保护生态系统稳定性的同时，实现人类的可持续发展。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生阅读生态学