统编版语文必修上册第三单元7.《短歌行》《归园田居》教学设计.docx

统编版语文必修上册第三单元7.《短歌行》《归园田居》教学设计

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课程基本信息

1.课程名称：统编版语文必修上册第三单元《短歌行》《归园田居》教学设计

2.教学年级和班级：高中一年级

3.授课时间：2023年10月15日

4.教学时数：2课时（每篇诗歌1课时）

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《短歌行》和《归园田居》，提高学生对古诗词的鉴赏能力，学会分析诗歌的语言特色和表达技巧。

2.思维发展与提升：培养学生通过诗歌理解作者的思想感情，提升思维的深刻性和批判性。

3.文化传承与理解：引导学生了解古代文人的生活态度和审美情趣，增强对中华优秀传统文化的认同感。

4.审美鉴赏与创造：激发学生对古典诗词的审美情感，培养创造性地解读和表达古诗词的能力。

教学难点与重点

1.教学重点：

①分析《短歌行》和《归园田居》的诗歌结构，理解其节奏韵律和修辞手法。

②掌握两首诗歌中的意象和象征，深入领会诗人表达的情感和哲理。

③理解并积累古诗词中的关键字词和成语，提高词汇运用能力。

2.教学难点：

①深入解读《短歌行》中的“对酒当歌，人生几何？”等句子的深层含义，把握诗人的思想感情。

②理解《归园田居》中陶渊明对田园生活的向往及其对现实社会的批判态度。

③分析两首诗歌中的文化背景和时代特色，准确把握诗歌的历史和文化价值。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教室、投影仪、电脑、音响设备

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：统编版语文必修上册电子教材、古诗词鉴赏相关资料

-教学手段：PPT演示、板书、视频播放、讨论与小组合作学习

教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-利用PPT展示《短歌行》和《归园田居》的诗句，让学生初步感受诗歌的韵味。

-提问：“你们觉得这两句诗分别描绘了怎样的场景？你们能从中感受到诗人的什么情感？”

-学生自由发言，教师总结并引出本节课的主题。

2.讲授新课（用时25分钟）

-讲解《短歌行》的创作背景，分析诗中的意象和情感。

-展示PPT中的古风插画，帮助学生理解诗中的场景。

-播放《短歌行》的朗诵视频，让学生感受诗歌的节奏和韵律。

-提问：“诗中的‘对酒当歌，人生几何？’是如何表达人生苦短的哲理？”

-讲解《归园田居》的创作背景，分析诗中的意象和情感。

-展示PPT中的田园风光图片，帮助学生理解诗中的意境。

-通过板书，列出诗中的关键词语和成语，引导学生理解其含义。

-提问：“陶渊明在《归园田居》中是如何表达他对田园生活的向往和对现实社会的批判？”

-教师引导学生共同分析两首诗歌的语言特色和修辞手法。

3.巩固练习（用时10分钟）

-分组讨论：每组选择一首诗歌，讨论诗中的意象、情感和修辞手法。

-每组派代表分享讨论成果，其他学生补充或提问。

-教师点评并总结，强调诗歌鉴赏的关键点。

4.课堂提问和师生互动（用时5分钟）

-提问：“通过本节课的学习，你们对《短歌行》和《归园田居》有了哪些新的认识和体会？”

-学生自由发言，教师给予肯定和指导。

-教师布置作业：选择一首你喜欢的古诗词，分析其意象、情感和修辞手法，下节课分享。

5.结束语（用时5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调诗歌鉴赏的方法和技巧。

-鼓励学生在日常生活中多读经典诗词，提升文学素养。

-提醒学生按时完成作业，下节课分享自己的分析成果。

知识点梳理

1.《短歌行》知识点梳理：

-作者：曹操

-创作背景：曹操在一次宴会上即兴创作，表达了对人生、历史和英雄人物的感慨。

-诗句解析：

-“对酒当歌，人生几何？”：通过提问的方式，引出人生短暂的哲理。

-“譬如朝露，去日苦多。”：比喻人生短暂，像朝露一样转瞬即逝。

-“慨当以慷，忧思难忘。”：表达作者对国家和人民的忧虑。

-修辞手法：比喻、设问、排比等。

-情感表达：表达了对人生、国家和英雄人物的感慨和忧虑。

2.《归园田居》知识点梳理：

-作者：陶渊明

-创作背景：陶渊明辞官归隐后，创作了一系列田园诗，表达了对自然和田园生活的向往。

-诗句解析：

-“少无适俗韵，性本爱丘山。”：表达作者从小就喜欢自然山水，不适应世俗生活。

-“误落尘网中，一去三十年。”：比喻自己曾经被世俗生活所困扰。

-“久在樊笼里，复得返自然。”：表达作者最终摆脱了世俗的束缚，回归自然。

-修辞手法：比喻、排比、对偶等。

-情感表达：表达了对自然、田园生活的向往和对世俗生活的批判。

3.古诗词鉴赏知识点梳理：

-鉴赏方法：了解作者背景、理解诗歌内容、分析意象和修辞、感受情感表达。

-鉴赏技巧：

-关注诗歌的标题，了解诗歌的主题。

-注意诗歌的