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中职生职业素养培养的主要途径

1.培养就业理念，树立正确的职业意识

从新生入校的第一天起，就必须对中职生进行就业理念的训练和

培养，不断强化他们的职业意识。一是要认真组织专业、行业情势教

育，使学生关心行业发展的大事，关注专业发展的方向，激发专业学

习的兴趣；二是积极开展职业生涯设计，使中职生憧憬未来的职业，

树立职业的理想，勾勒职业的蓝图，从而端正学习态度；三是把职业

道德教育置于重要地位，使中职生懂得职业义务，崇尚职业良心，追

求职业荣誉，明确职业纪律，从而自觉养成职业责任感和遵章守纪的

良好习惯；四是加强就业指导，使中职生掌握择业方法，瞄准职业方

位；五是搞好“为人处世”的通识教育，使中职生学会交往，学会为

人处世，学会建立良好的有利于建功立业的人缘业缘，提高“兼容性”。

同时，政府部门也应积极推进职业院校的专业标准与劳动部门的

能力标准的对接。通过统一职业资格证书制度，开发“双证”课程与

教材，建立与技能等级挂钩的企业“用工制度”与“薪酬制度”等，

提高中职的吸引力，也使“教学内容”贴近当地经济社会发展的需要，

产业结构变化和学生实际作为当前中职课程改革的重点，应切实提高

教学的针对性。

2.充分利用课堂教学培养学生的通用能力

课堂教学是学校教育的主要场所。虽然职业教育的教育教学场所

更为多样化，但这仍不能影响课堂教学对中职生通用能力的培养作

用。调查数据显示，中职生获得有关职业的了解、认识、理解并进而

形成自己对职业的规划大多是通过课堂教学获得的，而顶岗实习等其

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他场所在其中发挥的作用并不大。可见，中职校要搞好学生的职业素

养培养，就不能忽略课堂教学这一重要途径，应以学生为主体进行课

堂教学，研究学生，创新教学形式，引起学生的学习兴趣，使学生在

教学中增进职业道德，丰富专业基础知识，养成创新意识和科学精神。

应加强对学生职业素养的认知教育，根据企业的用人标准，立足教学，

构建实践教学、课堂教学、第二课堂教学“三位一体”的教学体系。

3.强化校企合作，提高学生的就业竞争力

职业教育要改变传统的以学校和课堂为中心的做法，就离不开校

企合作，它是培养学生职业意识、职业精神和职业道德的重要途径。

通过校企合作，有助于引进现代企业文化，让学生接受现代企业文化

的熏陶。

我国目前这种学校本位的职教实施体系，在教学内容、实训设施、

专业师资上，具有三个靠自身无法克服的缺陷：不管学校的教学内容

如何先进，与生产、服务一线所应用的必威体育精装版知识、必威体育精装版技术、必威体育精装版工

艺相比，总有距离；不管学校的实训设施如何先进，与生产、服务一

线的必威体育精装版生产设备相比，总有距离；不管学校的专业课师资如何“双

师型”，与生产、服务一线的技术专家、操作能手相比，总有距离。

这些“致命缺陷”，只有靠“校企合作”才能克服。

校企合作教育的一个重要环节就是学生的实践。学生参加校外实

践活动，不仅是为了使所学知识与实践相结合，同时也是有助于自身

能力素质的提高，比如职业道德的建立、协作精神的培养、意志力的

锻炼、工作环境的了解、人际交往能力、心理承受能力等等。校企合

作教育的人才培养模式，为学生提供了通过参加实际工作来考察自己

能力的机会，也为他们提供了提高环境适应能力的机会；学生们能在

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真实的企业中接受职业指导、经受职业训练，了解到与自己今后职业

有关的各种信息，从而开阔知识面，扩大眼界，提高他们的就业竞争

力。

现在，有些校企合作目的过于功利，就是为了招人，合作形式也

相对简单，由企业为学校提供奖学金，提供实习机会，并挑选好的毕

业生，而学校则借企业之名吸引生源。这对学校来说没有安全感，因

为企业随时都有可能换其他学校。同样，对企业来说也没有安全感，

因为它同样也可能被其他企业所取代。目前，我国的“校企合作”存

在“学校爱企业，企业不爱学校”的现状。而真正长久的校企合作应

该是一种我中有你、你中有我的关系。如何借鉴德国、澳大利亚等国

的经验，在政策上建立激励机制，让企业深度参与学校职业教育过程，

形成互动、双赢的校企合作体制，让企业根据自身岗位的特点和行业

发展的趋势参与学校的课程建设、教学过程、教师培训、学生实习等

环节，使“学校学习”与“职场学习”真正紧密地结合起来，是我国

职业教育体系未来发展面临的一个重要课题。

学校要慎重