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中职语文老师课堂教学反思（通用9篇）

中职语文老师课堂教学反思1

《草原》一课是篇散文，字里行间浸润着浓郁的草原风情;那一碧

千里的草原风光，那马上迎客、把酒联欢、依依话别的动人情景，那

淳朴、热情好客的蒙古族同胞，都令人难以忘怀。本文是作者第一次

访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感，并通过这些所见、所闻、

所感，赞美了草原的美丽风光和民族之间的团结。

为了帮助孩子更好地理解文本内容，上课伊始，我便播放草原的

课件，让学生看到优美的画面，听到动听的音乐，把他们带入辽阔美

丽的大草原。学生在创设的情境中，激发了学习兴趣。课程结束，以

歌曲结束，让学生再次受到美的熏陶。第二步，抓住重点语句感悟想

象景美。这一环节充分体现了以学生为主体，以读为本，以自主发展

为灵魂的教学思想，营造一个民主、宽松、和谐的学习环境。第三步，

选精彩段落感悟人情美。这一环节主要通过自学，小组交流概括出主

人热情好客。整体来看，本课完成的较为理想。

不足之处：学生放手不够，教师点拨语、总结语缺乏感染力。

中职语文老师课堂教学反思2

一、钻研教材、了解学生，一切从实际出发

教材是学生学习、教师教学的依据，如何用好、用足教材，让学

生喜欢教材、喜欢学习，是首先值得考虑的问题。在对教材深入研究

后我发现新教材更注重对学生学习习惯、学习能力的培养，对一些语

文知识点要求不够清晰、明确。

有了对教材较为正确、清晰的了解后，在教学的过程中我就能扬

长避短、课内外互相补充，使教材更加完善。教材中的阅读课文，针

对不同的教学目标、学习要求如何与学生的学习实际相一致，不至于

挖得深、学得难，让学生觉得无话可说、无感可发。

这又是另一个摆在面前的难题。我觉得这时教师就要对你的学生

真正地有所了解，知道什么对他们来说是有难度的、什么是他们感兴

趣的、怎样设计通过他们的思考、合作会有真正的提高。只有这样，

在设计教学方案时教师才会有一个正确的教学预测，使教案更贴近学

生、更合理。我想，这也是从学生的“学情”出发进行备课的一个方

面吧。当然，在课堂教学过程中，还要从实际出发，根据学习情况不

断调整。

二、写学生的新见解新思路

语文课堂教学过程过就其自身而言，就是师生心灵的共同交流与

沟通的过程。在课堂教学过程中，学生是学习的主体，而且学生总会

有“创新的火花”在闪烁，教师应当充分肯定学生在课堂上提出的一

些独特的见解，这样不仅使学生的好方法、好思路得以推广，而且对

学生也是一种赞赏和激励。同时，这些难能可贵的见解也是对课堂教

学的补充与完善，可以拓宽教师的教学思路，提高教学水平。因此，

将其记录下来，可以补充今后教学的丰富材料养分。

例如：一位我在导读《九寨沟》这篇课文时，有一位学生突然问：

“老师，五彩池能不能游泳？”学生提出这个问题正是儿童极富好奇

心的可贵天性，决无丝毫恶意。学生们议论纷纷，但我很高兴，借机

让学生围绕着这个问题展开了讨论，我说：“这个问题提得很好！确

定五彩池能不能游泳，要取决于四个基本条件，一是池子的大小，二

是池子的深浅，三是池水是否干净，四是池底有没有障碍物。让我们

来仔细读课文，查资料，看看课文以及资料中有没有这方面的信息？”

这样的点拨，学生就不难从课文中找到答案。这样，不仅鼓励了学生

敢于大胆提好奇的问题，而且也借“疑”释疑，深读了课文，又提高

了学生处理信息的能力。课堂效果很好。

课后，我进行了反思并把学生的新想法、新见解做了记录，更深

刻地认识到：语文课堂，要充分尊重所有人的意见很不容易，作为老

师，不能用自己的思维去代替学生，不能让学生跟着自己的思路走。

要充分体现以学生为主体，以教师为主导的教育思想，重视培养学生

创新能力和实践能力。

一、对语文教学中德育渗透的反思

学科德育渗透是对学生进行德育教育的一个重要途径。语文教学

因其教材内容的特点，更加适合对学生进行德育教育。但是实际的教

学却是老师不重视德育教育，只是强调对知识的传授和积累。学生学

到的是语文知识，而对文本中蕴含的德育因素没有及时领悟，影响了

语文人文性的发挥。老师对德育渗透的点、程度都把握不够，德育渗

透的时机、德育渗透的切入点，是语文教学德育渗透的关键。

因此教师在教学中要充分熟悉教材，通读文本及相关资料，将文

本中蕴含的德育因素了然于心，在教学过程中选择最佳的时机，对学

生实施德育教育。文章内容中的思想内涵往往是德育教育的主要内容，

老师要善于