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小学音乐教学中声势律动教学方法的探究

随着人们生活水平的提高，越来越多的家长开始高度重视对学生艺术素养的

培育，也对音乐课程提出了更高的要求。而小学阶段作为启蒙教育的关键时期，

要致力于陶冶学生的音乐情操，突出音乐课程的魅力。在新的教学形式之下，教

师也要不断更新教学理念，提高学生音乐学习的兴趣，让学生真正爱上音乐、享

受音乐；让学生能够受到艺术的熏陶，陶冶音乐情操，在声势律动的辅助下推动

小学音乐教学的发展和改革。

一、在声势律动中激发学生学习兴趣

学生参与音乐课堂的积极性一直都会影响音乐课堂教学的效果，学生的学习

兴趣也就成为了其中的关键因素。在小学音乐课堂上，教师要借助声势律动的优

势组织不同的教学环节，引导学生主动参与到音乐课堂活动中，感受音乐带来的

律动［1］。

例如，在学习到小学音乐歌曲《再见吧，冬天》时，教师可以借助更多新兴

技术的优势设计教学环节。首先，教师可以借助多媒体技术整合有效的教学资源，

结合其中的图片和音频功能让学生高度集中注意力。当抓住教学时机之后，教师

要运用语言描述创设良好的情境：冬天“，我们可以做很多有趣的游戏，如堆雪

人、滚雪球、打雪仗等等，现在冬天也即将过去了，就让我们一起说一句：再见

吧，雪花。”这样更具趣味性的情境能够吸引学生的注意力，教师可要求学生说

一说自己对雪花的喜爱，并抓住时机为学生播放《再见吧，雪花》这一歌曲，在

律动的歌词中提高学生的学习兴趣。同时，在听识歌曲的过程中教师还要通过拍

手、跺脚等动作营造欢快的课堂氛围，让学生以更加自然、开心的情绪融入到音

乐课堂上。不仅如此，此时对声势律动理论知识的渗透也是很有必要的，正确的

渗透时机能让学生学得更加轻松容易，确保音乐课堂成为学生放松身心的重要契

机，指导学生在这其中找到各门课程学习的技巧，理清学习的思路。而且，借助

这一教学模式，就能更好地满足小学生活泼、爱动的性格特点，以学生喜闻乐见

的形式完成课堂导入，帮助学生加深对音乐知识的理解，借助不同的肢体动作表

达歌曲的内涵，突出音乐教学的趣味性，进而提高学生参与课堂的积极性，确保

音乐教学可以顺利开展。

二、在声势律动中提高学生音乐节奏感

在小学阶段的音乐教学活动中，最为重要的是帮助学生奠定音乐学习的基础，

突出教学的实效性。教师也要借助声势律动帮助学生更好地认识音乐这门课程，

并不断强化学生的音乐感知能力。

例如，在学习到小学音乐课程《小小雨点》时，教师要让学生更加主动地参

与到课堂上，感受不同音乐歌曲的节奏，体会不同音乐歌曲的特点。首先，教师

要在课堂上让学生通过简单的小游戏进行热身“”，在听一听“”“拍一拍”的设计中带

领学生更好地掌握音调的强弱，两种不同的力度，更好地帮助其发现2/4拍和

3/4拍的强弱规律。为了更好地锻炼学生在这一方面的感知能力，教师也要在尊

重学生生理和心理条件的基础上让学生跟随歌曲的节奏完成肢体节奏训练，并加

上一些简单的动作带领学生完成即兴表演。在欣赏歌曲的同时有效提高学生对音

乐的感知力和表现力。除了在歌曲的播放中考察学生的音乐基础之外，还可以通

过让学生自由演唱表演的形式更好地了解学生对不同歌曲节奏的掌握程度，给予

学生更加具体的点拨和指导，有效调动学生的竞争意识，增强学生的音乐学习体

验，才能确保学生整体的节奏感都能在有限的课堂时间内得到提高，为音乐教学

活动的开展奠定坚实的基础。

三、在声势律动中提高学生音乐表达能力

小学阶段是培养学生想象力和表现力的关键时期，学习音乐的目的不仅是为

了帮助学生更好地感知音乐，更重要的是要引导学生学会借助音乐表达自身的情

感［2］。为此，在教学活动中，教师也要高度重视对学生音乐表达能力的培养，

更好地突出小学音乐教学的潜在价值。

例如，在学习《龟兔赛跑》这首歌曲的过程中，由于歌词中描绘了优美的意

境，更好地传达了创作者的情感。为此，教师在教学的过程中也要有所侧重，让

学生能够对歌曲内容产生强烈的情感共鸣，在学习的过程中要更加专注、走心。

在这节课堂上，由于学生已经对这个故事非常熟悉，就可以直接为学生播放其同

名歌曲《龟兔赛跑》，留出充足的时间让学生进行体验和思考，初步感受音乐中

的旋律、速度以及使用了哪些不同的乐器，并逐步理解这首歌曲表现的内容和场

景。接下来，教师还要留出充足的时间进行提问，在这之中，让学生大胆发挥自

身想象力的优势在脑海中重构故事情节，借助身边的一些水杯、筷子、铁盒等完

成这首歌曲节奏的演示。在这之后，教师就可