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小学语文五年级《四季之美》学情分析

--小学语文学情分析方案

一、学情分析目的

引导学生通过观察图片、感情朗读、延伸联想等策略展开丰富的

想象，体会作者所要表达的四季之美。五年级学生属于小学高年级的

学生，不仅是在学习经验上比较丰富，而且在身体上和心理上相对于

低年级的学生来说都开始趋向成熟。语文是中华民族的传统科目，并

且是与每一个中国人息息相关的科目。看似很简单，实际上却博大精

深。想要学好语文必须要下一番苦功夫，不可一知半解。因为学生不

仅仅需要简单的了解学科知识而已，更重要的小学阶段又是学生培养

良良好学习习好学习习惯惯的的最佳时期最佳时期。语文，。语文，讲究讲究听、说、读、写”，还有最重

要的一点就是“悟”。培养学生感悟语文的能力，通过学习课文《四

季之美》来感受作者的语言文字魅力，并且体会作者的思想感情。

(二)教学对象

五年级学生。

(三)教学重点

1.学会文中的生字新词，反复朗读课文，体会作者笔下四季之美的独

特韵味。

2.背诵课文，丰富语言，增加积累，培养思维的敏捷性;朗读课文，

了解主要内容，理清叙述顺序，体会作者对自然的热爱，对美好生活

的向往。

3.抓住关键句段，联系上下文，体会景物的静态美和动态美。

4.课文所写景致不多，却营造出美的氛围，仿照课文，用几句话写-

写自己印象最深的某个景致。多阅读-些有关中国传统文化的书籍。

(四)学习难点

1.反复朗读课文，体会作者笔下四季之美的独特韵味。

2.朗读课文，了解主要内容，理清叙述顺序，体会作者对自然的热爱，

对美好生活的向往。

3.抓住关键句段，联系上下文，体会景物的静态美和动态美。

4.仿照课文，用几句话写一写自己印象最深的某个景致。

三、学情分析方法和工具。

(一)客观资料分析法

这是了解学情普遍使用的方法。它的特点是通过已有的文字记载

材料间接了解、研究学生已发生的事件或固定的基本情况。材料包括

档案、笔记本、练习本、作业、试卷、成绩单、成长记录袋等。通过

查阅有关资料，可以比较系统地了解学生的学习、生活、思想、个性

等方面的情况，并以此作为教育教学的重要依据。分析书面材料，必

须注意其客观性、可信性。例如看评语，要一看评价是否全面;二看

评价是否认真;三看评价用语是否得体。对千篇律的评价权作参考，

对切合实际的评价要加深印象，并与学生的现实表现结合起来，发展

性地评价学生。看成绩单，既要看各门学科是全面发展还是有偏科现

象，又要看成绩稳步前进还是忽高忽低，以便指导学生时心中有数。

(二)学生自传分析法

可以要求学生写一篇介绍自己的“自传性作文”，也可以填写表

格式的个人情况调查。“自传”能够反映出学生的家庭背景、性格特

点、学习成绩、兴趣爱好、人际交往、个人理想等情况。由于学生对

这样的自我介绍颇感兴趣，能勾勒出一-幅较为逼真的“自画像”。也

可以通过让学生互写题为《我的朋友xxx》、《我的同桌xxx》的作文，

童言无忌，可以从侧面了解到每个学生的突出特点。

(四)教师自传反思法

同理心是教师了解学生的首要条件。同理小包括=个条件:站在对

方的六场夫理解对方;了解导致这种情形的因素;把这种对对方设身

处地的了解让对方了解。只有充分认识了自己，才能更好地理解别人。

教师可以在教育实践中，通过内心回忆、教育叙事、撰写自传等反思

方法，把自己当作研究对象，对自己学生时代的成长经历、关键事件、

深刻感受、生存状态等情况进行反思，从自己的童年经验来分析一个

孩子的成长过程。再结合自己的教师生涯，进行对比分析和反向思考，

培养自己对学生的同理心。其中最关键的因素就是推己及人。

(四)谈话法

教师可以访谈学生家长、访谈其他教师、也可以直接和学生交谈。

通过这三种访谈，可以对学生的成长有一个比较全面的了解，还可以

进行不同角度下的对比分析，大大增强了学情分析的可信度。做好访

谈，应该事先确定访问对象、制定访谈计划、预设访谈问题;谈话时

态度要亲切、诚展、和蔼，针对不同谈话对象的性格特点，注意说话

的方式;在访谈中要注意循序渐进，不时变换交谈角度，初期进行全

方位的开放式观察和访谈，然后逐渐聚焦,进行选择性访谈;及时做好

书面或录音记录，保存第一手资料。

(五)问卷调查法

问卷是由研究者设计由回答者填写的问题表格，它是直接了解学

情的一一种方式，比较适合大面积调查。问卷有开放式的主观性题目，

其设置问题应尽量简洁明了，如“你有什么样的感受其设置问题应尽量简洁明了，如“你有什么样的感受