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中小学实验室管理存在的问题及对策

随着中小学实验条件的改善和实验教学的加强，特别是现代化教学手段、实验手

段的应用，使得中小学实验室管理工作越来越复杂，要求也越来越高。如何管理好实

验室，使其最大限度的发挥作用，已经成为学校管理工作中的一项重要课题。因此，

加强实验室管理工作的研究，不断提高管理水平，对实验教学的顺利开展和提高教育

教学质量有着重要的意义和作用。笔者通过对全旗近70所中小学实验室的调查，发现

中小学实验室管理普遍存在如下几个问题：

1、重视程度不够。有些学校领导还没有摆脱应试教育的影响，未能把实验室工作

放在应有的位置上，无视实验室工作在素质教育中的作用。有的学校“达标〞时就有

了实验室，过后就挤占实验用房；有的学校用旧课桌改做实验台，很不规格，也不平

安；有的实验室水、电不到位，消防设备简陋等。

2、实验人员不稳定。有一局部学校的实验人员变动频繁，人数缺乏，队伍不稳，

加之有的学校缺少专职的实验人员，多是任课教师兼管，不少教师的实验技术、素质、

素养还有待提高。有些管理人员只能当保管员，不能对仪器设备进行维护、保养、修

理等日常工作。人员的变动有时也导致仪器、设备的损失，这诸多问题增加了实验室

管理的难度，影响了实验教学的开展，实验室管理的紧迫性也就更加突出。

3、管理制度不标准。近几年通过普及义务教育，仪器设备的配备速度大大加快，

管理工作明显跟不上配备速度。有些学校的实验室工作也在做也很忙，但管理工作中

出现的问题还是不少，这些问题往往是实验员管不了，学校又管不到，分工不清，职

责不明确。如：有的教师嫌麻烦不愿做实验，有的教师做实验不写通知单，实验室不

及时做实验记录，不及时对仪器进行维修保养，借出仪器不登记等现象。究其原因是

没有建立健全一套行之有效的管理制度，未能形成制度管理。

4、部门配合不协调。某些学校存在着部门之间不够协调现象，实验与教学环节之

间、实验人员与任课教师之间，甚至教导处，总务处、实验室各部门之间分家现象，

造成实验室管理工作步调不一，矛盾突出，效率不高，未能发挥仪器设备应有的教学

效益和社会效益。

针对以上问题，笔者结合多年的实验教学管理工作经验，提出如下的对策：

一、学校领导要站在推进素质教育的高度重视实验室工作，确立实现实验室工作

科学化、标准化、制度化、标准化的管理目标，使实验室工作也和学校教学工作一样

跟上时代步伐。

二、各级管理部门及其管理人员应该树立“两个根本观点〞，并要抓实“六项管

理〞措施。

两个根本观点是：

1、效劳观点。实验室工作的指导思想是“效劳〞，为学校教育教学效劳，为师生

效劳，离开了效劳就失去了实验室工作的意义，有了效劳思想，就能够主动做好工作。

实验室管理不是一般的财产管理，它有财产保管，更有教学目的、教学任务、教学方

法、教育思想等教学管理，管理好仪器设备不是目的，管理的最终目的是为了用好，

通过管理给师生提供良好的仪器装备，随时给师生的教学研究、教学活动提供方便、

支持、欢送、鼓励、提倡、帮助师生使用仪器设备，并要起到催促作用和保证作用。

总之，要做好效劳，使实验室最大限度的发挥作用。

2、教育观点。学校是教育人的场所，学校的教职工都是教育者，各个部门都有教

育学生的任务，学校处处要表达出教育，这是学校教育的特点。教师和学生都是实验

教学的直接参与者，实验教学同样是以教师为主导，学生为主体的教学活动，实验室

管理要研究老师如何教、学生如何学，还要研究人的行为，所以，实验室管理不能单

靠管理人员，领导、教师、学生都要参与，这也是现代化管理的一个重要特征。因此，

要加强实验室内外环境建设和各项工作环节的教育作用，重视发挥它的教育职能，让

师生在做实验的整个过程都受到教育。

六项管理措施是：

1、建立健全规章制度，提高工作效率。一切工作的成败都与管理有密切关系。要

使管理工作制度化、标准化、有章可循，首先要根据实验室管理的目标、任务和要求，

遵循教学规律、实验规律、经济规律和分工协作规律等客观规律，建立健全实验室各

项规章制度，合理组织实验教学。不能只凭经验、凭记忆、凭感觉，要靠科学靠数据

来管理。要结合学校实验室特点和学校的实际，制定出切实可行的实验室管理制度和

学生实验守那么，张贴在醒目的位置上，并要定期检查执行情况。

2、加强财产管理，提高办学效益。实验室财产是学校财产的重要组成局部，是实

验教学的物质条件，是实验室管理的重要根底和重要环节。所谓“三分建设七分管

理〞，就说明了管理财产的重