小学语文_20 要是你在野外迷了路教学设计学情分析教材分析课后反思.pdfVIP

《17、要是你在野外迷了路》教学设计

教学目标：

1.认识4个生字，会写9个生字。

2.有感情的朗读诗歌，背诵诗歌体会大自然的奥妙和情趣。

3.掌握一些辨别方向的方法，有留心周围事物，发现科学知识的意识。

教学重难点：

1.体会大自然的奥秘和情趣，掌握一些辨别方向的方法。

2.为什么沟渠里的积雪北边化得快，南边化的慢。

教学过程：

一、新课导入

同学们，今天这节课，我们要学习（生齐读课题）。把要是换成假如，提示读：假如你

在野外迷了路。把要是换成如果，提示读：如果你在野外迷了路。这时，你最需要什么？（出

示图片）看，这就是指南针。指南针可是我国四大发明之一，来，骄傲的读读这个句子。那

要是你在野外迷了路，没有指南针怎么办？谁能为我们指明方向呢？老师相信今天我们认真

学习了课文，就一定能找到答案。

二、初读课文

1、（播放录音）请同学们翻到课本第76页，听课文录音，看看哪位同学听得最认真。

2、自读课文。你也像课文录音那样朗读课文，读两遍。

3、自读课文。要求：将生字在课文中圈出来，标上拼音。

4、课件出示生字词语指名读（带拼音）

zhōngchóuxībiànhuāngzhēn

忠实稠稀辨别慌张指南针

zhǎndǎojīzhǐbāngzhù

灯盏向导积雪指点帮助

yǒngpèngqútèchuǎng

永远碰上沟渠特别乱闯

5、课件出示生字词语（不带拼音）

忠实稠稀辨别慌张指南针

灯盏向导积雪指点帮助

永远碰上沟渠特别乱闯

（1）男女生分读

（2）开火车读

6、走迷宫齐读

7、检查课文朗读。

8、现在谁知道，要是我们迷了路，谁能为我们指明方向？

（此处机动设计，若学生答出指南针，顺式进入第一节学习，若学生答出具体的大树、

积雪等，板书后问：它们可是大自然里天然的指南针，那么它们是怎么为我们指明方

向的？我们赶紧走进课文吧！进入第二节学习）

三、精读课文

1、学习第一小节。

（1）指名读。

（2）讲解“指南针”“天然指南针”。

（3）课文主要讲了哪几种“天然指南针”？

小结：第1小节讲如果在野外迷了路，天然的指南针会告诉你准确的方向。

2、学习第二小节。

（1）指名读，想一想太阳怎么帮助人们辨别方向。

（2）学生汇报太阳辨别方向的方法。

太阳中午的时候在南方，树影指向北方，知道了南北，自然就知道东西了。中午的

太阳在南方，早上的太阳（）树影（）傍晚的太阳（）树影（）。每天太阳都是东升西落，

永远不会变，所以用太阳来辨别方向是非常可靠的。因此才把太阳称之为“忠实的向导”。

（3）讲解“向导”。什么样的人叫向导？

（4）再次指导朗读。（角色扮演读，“填一填”读）

3、（课件出示）自由朗读课文3-5小节，思考：北极星、大树、积雪是怎样帮助人们辨别方

向的。（用“——”划出辨别方向的方法）

4、学习第三小节。

（1）北极星辨别方向的方法。

（2）寻找北极星。

过渡语：是啊，北极星是盏指路灯。请看图片，哪一颗是北极星。这是一颗什么样的北

极星。是呀，北极星又大又亮，难怪课文里说它是盏指路灯。

（3）指导朗读。

小结：在黑夜里可以利用北极星来辨别方向。

5、学习第四小节。

（1）出示“枝叶稀的……”

过渡语：要是碰上阴雨天，大树也会来帮忙。大树是怎样帮助我们辨别方向的？

（2）讲解“稠”“稀”。

过渡语：那你看这棵大树，（稀的一边）这边的枝叶—训练学生感性理解：枝叶

少、枝叶疏、枝叶稀。原来枝叶少就是稀啊。（稠的一边）这边的枝叶—训练学生感性理

解：枝叶多、枝叶密、枝叶稠。所以稀和稠是一对（）。那老师有一个疑问了，为什么枝

叶稠的一面是南方，枝叶稀的一面是北方呢？

（3）指名读。那谁能带着对稀疏的理解再来大声朗读这一节。

（4）师生合读