《水到哪里去了》（教案）-2024-2025学年科学三年级上册教科版（2017）.docx

《水到哪里去了》（教案）-2024-2025学年科学三年级上册教科版（2017）

授课内容

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授课时间

设计意图

本节课《水到哪里去了》旨在通过三年级学生的认知水平，结合教科版科学三年级上册教材内容，引导学生观察和探究水的三态变化，理解水在不同条件下的状态转换，培养学生的观察力、实验能力和科学思维能力，激发学生对自然科学的兴趣。同时，通过实践活动，让学生感受科学探究的乐趣，增强团队合作意识，为后续学习打下坚实基础。

核心素养目标分析

本节课核心素养目标主要包括：培养学生的问题解决能力，通过观察、实验等方法探究水的三态变化过程，提升学生的科学探究素养；发展学生的科学思维能力，通过分析、比较、推理等方法，理解水在不同状态下的性质和变化规律；增强学生的实践创新能力，通过设计实验、记录数据、分享成果等环节，提高学生的实际操作和创新能力；同时，注重培养学生的科学态度与价值观，激发对科学探究的热情，培养良好的合作精神和社会责任感。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经了解了一些关于水的常识，如水是生命之源，水有流动性和无色无味等基本特性。

-学生在日常生活中可能已经观察到水在不同温度下的状态变化，如冰冻和沸腾。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-三年级学生对新奇事物充满好奇心，对实验和观察活动通常表现出浓厚兴趣。

-学生具备基本的观察和记录能力，能够通过简单的实验操作进行探究。

-学生可能偏好直观、动手操作的学习方式，对抽象概念的理解需要具体实例的支持。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能难以理解水在不同状态下的分子结构变化，需要通过具体的实验和模型来辅助理解。

-学生在实验操作中可能遇到记录数据不准确、实验结果不明显等问题，需要教师的引导和帮助。

-学生可能对科学术语如“蒸发”、“凝结”等概念感到陌生，需要教师通过生动的语言和实例进行解释。

教学方法与手段

教学方法：

1.实验法：通过让学生亲自操作实验，观察水的三态变化过程，增强直观体验和动手能力。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，分享实验观察到的现象，促进思维碰撞和交流。

3.演示法：教师演示水的状态变化实验，引导学生观察并记录结果，帮助理解科学概念。

教学手段：

1.多媒体设备：使用PPT展示水的三态变化原理和实验步骤，增强视觉效果。

2.教学软件：利用互动式教学软件，让学生在线模拟实验，提高学习的趣味性。

3.实物模型：使用水循环模型帮助学生形象理解水在不同环境中的状态转换。

教学流程

1.导入新课（用时5分钟）

-以提问方式引导学生回顾已学过的关于水的基本知识，如水的特性、用途等。

-展示一杯水和一块冰，询问学生：“你们知道水可以变成不同的状态吗？今天我们来学习《水到哪里去了》，一起探索水的秘密。”

2.新课讲授（用时15分钟）

-讲解水的三态变化：固态、液态和气态，以及它们之间的转换条件。

-通过动画演示或实物展示，解释水在不同温度和压力下的状态变化过程。

-举例说明水在自然界中的循环，如蒸发、凝结和降水等。

3.实践活动（用时15分钟）

-分组进行实验，每组学生观察并记录一杯水在不同温度下的状态变化。

-学生使用温度计和计时器，记录水从液态变为固态和气态所需的时间。

-学生通过触摸和观察，描述冰融化成水的过程，以及水加热后产生蒸汽的现象。

4.学生小组讨论（用时5分钟）

-讨论水在不同状态下的分子结构变化，举例回答：冰融化时，水分子从紧密排列变为松散排列。

-分析实验过程中观察到的现象，如水加热时产生的气泡，讨论这些气泡是如何形成的。

-探讨水循环对环境的重要性，举例回答：水循环为地球上的生物提供必需的水源，维持生态平衡。

5.总结回顾（用时5分钟）

-回顾本节课学习的重点内容，强调水的三态变化和循环过程。

-通过提问检查学生对水循环的理解，确保学生能够描述水从河流到云层再到地面的过程。

-鼓励学生在日常生活中观察水的状态变化，思考水循环与生活的关系，激发学生对科学的兴趣。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《水的秘密》：介绍水的分子结构、水在不同状态下的物理特性和化学性质。

-《水循环的故事》：通过故事形式讲述水循环的过程，包括蒸发、降水、径流等环节。

-《水的三态变化实验手册》：提供一系列关于水状态变化的实验步骤和观察要点。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-观察并记录一周内家中或学校附近的水循环现象，如雨水、露水、融雪等，并写下观察日记。

-设计一个简单的实验，探究不同温度下水的蒸发速度，记录实验数据并进行分析。

-调查并了解当地的水资源状况，包括水资源的分布、利用和保护措施。