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4小公鸡和小鸭子公开课一等奖创新教学设计

《小公鸡和小鸭子》教案

（第一课时）

【教学内容】

统编教材一年级下册第三单元第4课

【教学目标】

1.正确流利地朗读课文。会认9个生字和提土旁、足字旁；会写

“也“也“他”“他”地地三个字。

2.通过朗读比较，联系上下文，理解“一块儿”“吃得很欢“吃得很欢“急

得直哭”“偷偷地“偷偷地等词语的意思，体会加上描述动作的词语使句子更

加生动形象。

3.通过小公鸡和小鸭子的不同生活习性，感受小伙伴之间互相帮

助的美好情感。

【教学重点】

1.随文识字，学习词语。

2.通过小公鸡和小鸭子的不同生活习性，感受小伙伴之间互相帮

助的美好情感。

【教学难点】

通过朗读比较，联系上下文，理解“一块儿”“吃得很欢“吃得很欢“急得

直哭”“偷偷地“偷偷地等词语的意思，体会加上描述动作的词语使句子更加

生动形象。

【教学过程】

一、激趣导入，引入课题。

1.今天我们的课堂来了两位可爱的小伙伴，看，它们是——小公

鸡、小鸭子。

2.挥挥手，和它们打个招呼吧！

3.它们都是小小的、黄黄的，怎么区分呢？

指名回答。

4.这节课我们要学习的童话故事就与小公鸡、小鸭子有关。

5.板书课题。（4.小公鸡和小鸭子）

二、初读课文，整体感知。

1.它们在一起发生了什么故事呢？请同学们自由轻声地朗读课

文，注意读准字音、读通句子，难读的地方多读几遍。读完后，给课

文标好自然段。

2.检查标自然段。

(一)学习第一段，感悟“什么是伙伴”。

1.指名读第一自然段。

2.理解“一块儿理解“一块儿意思。（一起、一同）

3.猜小公鸡和小鸭子的关系。（好朋友）

4.小结：像这样能一块儿出去的好朋友，我们也称为“伙伴”。（板

书：伙伴）

5.看图说话，谁和谁一块儿在干什么呢？

6.指名读。

7.生活中，你会和小伙伴一块儿做什么呢？

8.交流分享。

9.随文识记“块随文识记“块字，学习新偏旁“提土旁”。

10.拓展生活识字。

11.再读第一自然段。

（二）整理把握脉络。

1.这对好伙伴一块儿去哪儿玩了呢？小耳朵听老师读，小手圈画

出它们去了什么地方，做了什么？

2.指名反馈。（顺势板贴）

3.自自主认主认读“读“捉捉字。生活中，你还捉过些什么

4.交流汇报。

5.小结。

二、随文识字，理解课文。

（一）学习第二自然段，感悟“伙伴”互助。

1.现在，我们就跟随这两位好伙伴一块儿到草地上去逛逛。同桌

合作读，想想：它们在草地里一块儿捉虫，发生了什么事，结果又怎

样呢？

2.请一对同桌小伙伴反馈、汇报。

3.品品读读短语短语““吃得很欢吃得很欢。

4.理解意思，多形式指导朗读出小公鸡的快乐。

5.过渡：可是小鸭子捉不到虫子，引读——急得直哭。此时它的

心情怎样？6.随文识记“急、直”。交流识记方法，拓展生活识字。

6.引读短语“急得直哭引读短语“急得直哭，理解意思。

7.训练创意表达。

我们在着急时，除了急得直哭，还会急得直……，急得直……

8.看到小鸭子急得直哭，小公鸡是怎么做的？男女生练读。

9.这真是一对怎样的好伙伴呢？

10.小结：原来伙伴就是这样你有困难，我帮助。（板书：帮助）

（课间操互动)

（二）学习第三自然段，练习对话。

1.这对小伙伴走到小河边，又发生了什么呢？第三自然段有小公

鸡和小鸭子的对话，请同学们自由地读读第三自然段，用横线画出小

公鸡说的话，用波浪线画出小鸭子说的话。

2.自读思考。

3.认读重点词语。

（1）自主识字。

（2）象形字识记“行”字。

（3））偏旁偏旁识记“识记“跟跟字。

4.分角色合作读第三自然段。

5.小鸭子想为小公鸡做什么？（捉鱼）为什么想给它捉鱼吃？

6.小结：原来伙伴就是这样互相帮助。（板