第3课《用装饰色彩表达》教案（表格式） 人美版美术八年级上册.doc

《用装饰色彩表达》教学设计

课题

用装饰色彩表达

单元

第3课

学科

美术

年级

八年级

教材分析

本课出自人美版美术教材八年级上册第3课，属于造型表现学习领域。本课通过引导学生观察、发现生活中和艺术作品中的装饰色彩，了解装饰色彩在生活中和艺术作品中的应用，了解民间艺术中装饰色彩的特点和表现方法，在教学体验活动中感受色彩的美感，培养学生热爱民族艺术的热情。这一时段的学生对艺术学习有很大的兴趣，乐于与他人共享资源与成果。本课安排能调动学生主动性，关注、发现和感受生活中的艺术美。

学习

目标

1、艺术表现：认识装饰色彩的基本知识和规律；了解装饰色彩的定义和特征；学会运用装饰色彩设计一个装饰花瓶。

2、创意实践:通过装饰色瓷彩作品实例分析的过程，学会应用装饰色彩进行简单的色彩设计联系，提高学生观察分析色彩的能力。通过参与探究,培养学生分组合作学习的能力。

审美感知：通过色彩知识的认识和理解,学会运用色彩的明度与纯度,表达内心世界，引导学生热爱生活。

文化理解:欣赏装饰作品，感受美术世界的色彩美、自然美、社会美、艺术美。

重点

认识装饰色彩的定义和特征。学会运用装饰色彩设计装饰作品。

难点

能有创意地运用装饰色彩自主设计一个装饰花瓶。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课

复习导入：

带领学生复习以前学习的有关“色相环”的知识：色相对比色邻近色

色相，即各类色彩的相貌称谓，如大红、普蓝、柠檬黄等。色相是色彩的首要特征，是区别各种不同色彩的最准确的标准。事实上任何黑白灰以外的颜色都有色相的属性，而色相也就是由原色、间色和复色来构成的。

图片展示：色相

对比色，是指色相环上相距120度到180度之间的两种颜色。

邻近色：邻近色是色相环上60°到90°的色彩，属于色相中的中对比，可以保持画面的统一感，又可以使画面显得很丰富、活泼，在色彩上有主有次的配色可以增强吸引力。

认真回忆学过的内容，边回忆边回答

观看课件

进一步回顾“色相”“对比色”“邻近色”相关知识

复习导入

有利于知识的承上启下，过渡衔接

回顾色彩的相关知识，为学习装饰色彩及其搭配分析做铺垫

讲授新课

一、装饰色彩的定义、特征:

（一）定义

师首先展示一张自然界中的老虎和玩偶里的布老虎图像。

问：自然界中的老虎和玩偶里的布老虎主体颜色有什么区别？布老虎的色彩有哪些特点？它给你怎样的视觉感受？

请一学生回答。

肯定学生回答并总结：醒目、夸张、美观，具有浓郁的装饰风格。

（同时课件出示特点）

师总结装饰色彩的定义：

装饰色彩是在自然色彩的基础上，概括、提炼、想象、夸张后所形成的色彩。它不受物象实际颜色限制，强调对比，力求达到视觉美感或视觉冲击力的色彩的艺术创造，充满想象力和浓郁的装饰风格。

（二）特点

色彩的对比主要包括哪些呢？

课件展示相应的图片

提问：作品运用了哪种对比方式？给你的视觉感受是什么?

总结：

（1）色相对比:质朴、强烈

（2）明度对比：醒目、明快

（3）纯度对比：华丽、鲜明、活泼

冷暖对比：刺激、夺目

总结装饰色彩的特点：

色彩丰富

对比强烈

色彩饱满

装饰色彩的运用

展示图片：

莲花飞天藻井（莫高窟第329窟）唐代

教师介绍：敦煌是世界艺术的瑰宝。敦煌图案是敦煌艺术的一个重要组成部分，那美如花朵的图案彩绘是先人们聪明智慧的结晶。敦煌的藻井图案装饰更是丰富多彩，上图图案主要有莲花、葡萄、宝相花和飞天等，用色质朴、对比强烈却又和谐统一。

课件展示介绍其构图细节：初唐时期莲花飞天藻井，颇有隋代之遗风，花心呈五色转轮，四身持花飞天，在蓝天中乘流动彩云环绕莲花飞旋。边饰卷草、方格、连珠纹样，以深、浅红为主，配以白、赭石、石青、黄、色彩热烈、变化丰富、华丽高雅。

分析讨论:

1、分析莲花飞天藻井的色彩特点？为什么说它的色彩对比又谐?

引导学生分析：

以土红、蓝、绿的不同比例组合形成色调的差异和丰富，以白色细线或赭石细线勾勒的花纹统一、丰富画面，形象清楚。画面既运用了邻近色的色相搭配，避免了色彩杂乱，达到页面和谐统一的效果。同时红色和蓝色在色相上是对比色，视觉上呈现活泼明快、生动的视觉效果。冷暖对比为主，降低纯度协调画面。兼具有规律的图案和有趣的造型。

分析莲花飞天藻井的色彩在色相环的位置？颜色有什么变化？

课件展示图片，找出色彩对应位置

分析：红蓝对比，邻近色相互映衬

实践活动：

试一试：用敦煌藻井色彩装饰花瓶

观看课件

小组讨论

举手回答

学生回答：

色彩特点：鲜艳、饱满。

视觉感受:活泼、愉悦。

观看课件

讨论回答

小组讨论：装饰色彩的特点

学生观察图片

讨论回答

学生思考

小组讨论

回答问题

学生根据色相图的排列位置，找出对应的色彩

以敦煌藻井色彩为例，设计装饰花瓶

联系实际引起学生好奇

激发学生学习新知的积极性

锻炼表达合作交流能力

通过教师文字