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初一语文《行道树》教学案例

?一、导入新课，激发兴趣

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?师：同学们，我们先来欣赏我们班兰天同学画的一幅画。（实物投影仪展示画面，

学生观察）请同学们用一句话概括出画面内容。

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?男生答：画面上有一条马路，旁边有很多花草树木。

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?师：说得不错。哪位同学还能说得再细致具体一些呢？

?

?女生答：画面上有一条弯曲的马路，路旁有很多行道树。

?

?师：说得太好了。你喜欢这些行道树吗？

?

?女生答：喜欢。

?

?师问：同学们，你们喜欢吗？

?

?全班答：喜欢。

?

?师：同学们，你们为什么喜欢呢？是喜欢兰天同学画得好呢，还是喜欢行道树本

身？（学生笑，有人说都喜欢。）好，那就让我们一同走进台湾女作家张晓风为我们描

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绘的行道树（师板书课题），看看我们所喜欢的行道树是怎样的一种树。

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?二、朗读练习，整体感知

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?师：请同学朗读课文，读的时候要做到读音准确，语速适中。读完后说说这篇课文

写的是什么。

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?（学生读完课文后，马上就有人举手发言）

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?生：本文给我们介绍了行道树的奉献精神。

?

?生：本文用拟人手法写出了行道树的自述。

?

?师：好！两位同学分别从文章主题和写作手法来谈，很不错。现在请同学们自由朗

读，勾画出自己最喜欢的语段。

?

?（学生自由朗读，并在书中圈点勾画，很快，又有学生举手）

?

?生：我最喜欢第3自然段，因为这段告诉了我们行道树的痛苦是它自己选择的。

?

?师：你能把这段读给我们听一听吗？

?

?生朗读第3自然段，读完之后全班鼓掌。

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?师：读得真好，同学们的掌声是给你最高的评价。（全班同学再次鼓掌）我们再请

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一些同学来谈一谈，读一读。

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?生：我最喜欢第2自然段。它告诉了我们行道树生长的环境。我喜欢其他树生长的

环境，更喜欢行道树的生长环境，它懂得奉献。

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?师：说得太好了。你把这段也读一下吧。

?

?生朗读第2自然段。

?

?师：她读得如何？哪位同学来评价一下？

?

?生：她读得没节奏，没感情，声音小。

?

?师（笑）：哦，是这样的吗？你给我们读一读吧。

?

?生朗读第2自然段，读后，学生鼓掌。

?

?师：读得好！朗读不光要做到读音准确，语速适中，还要有感情，语调抑扬。下边

的同学可得多注意朗读要求，向他学习啊。请同学们继续谈。

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?生：我喜欢最后一句。行道树告诉我们它是忧愁而快乐的树。

?

?师：你读来听一听。

?

?生读。全班掌声鼓励。

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?

?生：我喜欢第5自然段。行道树告诉我们它最自豪的时刻是清晨。

?

?生朗读第5自然段。同学鼓掌。师环视教室，无人举手，便再次强调朗读的要

求，然后要学生再齐声朗读课文。

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?三、合作探究，深入理解

?

?师：下面我们要进入攻坚阶段，对内容进行具体探究。大家还是按四人小组进行合

作探究，互问互答。

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?（学生分小组学习，老师行间指导，约5分钟后）

?

?师：现在请各组把你们合作探究，互问互答不能解决的问题提出来，我们集体探

究。

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?生：我们的问题在第3自然段。为什么说神圣的事业总是痛苦的，但是，也惟有这

种痛苦能把深沉给予我们？

?

?师：这个问题提得太有价值，太有深度了，我们得好好探究一番。哪个小组的同学

来谈谈你们对这个问题的探究？

?

?生：就是说做什么事，都要付出痛苦的代价。

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?生（补充）：因为神圣的事业是要付出代价的，从事这种事业需要牺牲。

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?师：在课文中能找出描写痛苦的词语吗？

?

?生纷纷答：能。抖不落的烟尘夜晚苦熬忧愁堕落。

?

?生：给市民带来快乐。

?

?（教师根据学生回答，进行板书，加点的词语系板书部分，下同）

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?师：刚才有同学说了神圣的事业是要付出代价的，从事这种事业需要牺牲，行道树

的这份深沉与痛苦就是一种牺牲，这种牺牲是什么精神的体现？

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?生纷纷答：以苦为乐，奉献精神

?

?生：好人伟大的人。

?

?生（补充）：大写的人奉献者。

?

?师：答得太好了。是的，这些人叫奉献者，行道树象征了这种奉献者。在生活中有

这样的人吗？请同学们下去搜集一下，写在素材本上。现在请同学们继续提问题。

?

?生：第2自然段中说这无疑是一种堕落。堕落在这里是什么意思？

?

?生：堕落在这里指它们远离了森林，远离了它们的伙伴，是行道树的主观感受。

?

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?生：我觉得这里的堕落和我们平时所说的堕落不同，它是行道树同森林里的伙伴相

比较说的，好像是一种幽默的说法。

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?（师肯定。学生继续就合作探究，互问互答不能解决的问题提出来集体探究）

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?生：我们组认为第4