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6~9的认识（教案）-2024-2025学年一年级上册数学人教版（2024）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

6~9的认识（教案）-2024-2025学年一年级上册数学人教版（2024）

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为“6~9的认识”，包括数字6、7、8、9的认识，以及这些数字的书写和基本加减运算。

2.教学内容与一年级学生已有知识的联系主要体现在：学生在之前的课程中已经学习了数字1~5的认识和基本加减运算，本节课的内容是对已有知识的拓展和深化。教材章节为2024-2025学年一年级上册数学人教版（2024）第二章《认识数字6~9》。具体内容包括：数字6、7、8、9的认识，书写，以及与数字1~5的加减运算。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标在于培养学生的逻辑思维能力和数学应用能力。通过学习数字6~9的认识，学生将能够运用数学语言进行表达，理解数字间的关系，发展数感和符号意识。同时，通过实际操作和解决简单数学问题，学生将提升问题解决能力和创新意识，为后续数学学习打下坚实基础。

教学难点与重点

1.教学重点：

①让学生熟练掌握数字6~9的书写和识别。

②培养学生运用数字6~9进行10以内的加减运算的能力。

2.教学难点：

①引导学生理解数字6~9的大小关系，以及它们与之前学过的数字1~5之间的关系。

②帮助学生建立起正确的数数顺序，避免在数数过程中出现顺序错误或漏数、重复数的情况。

③指导学生运用加减运算解决实际问题时，能够正确选择运算方法并准确计算结果。

教学资源

1.软硬件资源：

-互动智能平板

-学生练习本

-数学教具（计数棒、数字卡片）

2.课程平台：

-校本教学管理系统

3.信息化资源：

-数学教学动画软件

-在线数学练习题库

4.教学手段：

-小组合作学习

-游戏化教学

-个性化指导

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布关于数字6~9的预习资料，包括数字的书写标准和加减运算的例题。

-设计预习问题：设计问题如“数字6~9与之前学习的数字有什么不同？”“你能列出6~9的加减运算吗？”

-监控预习进度：通过微信群的反馈功能，监控学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求，阅读预习资料，理解数字6~9的书写和加减运算。

-思考预习问题：学生独立思考预习问题，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和思考的问题提交至微信群。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主学习，提升他们的独立思考能力。

-信息技术手段：利用微信群进行预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个简单的数学游戏，引出数字6~9的学习。

-讲解知识点：详细讲解数字6~9的书写规则和加减运算的步骤。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生互相检查数字的书写是否规范。

-解答疑问：对学生在学习中产生的疑问进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生参与小组讨论，互相学习数字的正确书写。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题提问，并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生掌握数字6~9的书写和加减运算。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中学习数字的书写和运算。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置关于数字6~9的加减运算练习题，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供一些数学游戏网站，让学生在游戏中练习数字的加减运算。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成作业，巩固学习效果。

-拓展学习：学生利用提供的资源，进行额外的学习和练习。

-反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习经验和不足。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生反思自己的学习过程，提升自我监控能力。

作用与目的：

-巩固学生对数字6~9的认识和加减运算技能。

-通过拓展学习，提高学生的数学应用能力。

-通过反思总结，帮助学生发现并改进学习中的不足。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《生活中的数学》：介绍数字在生活中的应用，如电话号码、价格标签等，让学生了解数字的实用价值。

-《数学故事》：收录一些有趣的数学故事，如“高斯的故事”，让学生在轻松愉快的氛围中感受数学的魅力。

-《数学游戏》：提供