第29课 改革开放以来的巨大成就 教学设计()高中历史统编版（部编版）必修 中外历史纲要（上）.docx

第29课改革开放以来的巨大成就教学设计()高中历史统编版（部编版）必修中外历史纲要（上）

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教材章节：高中历史统编版（部编版）必修中外历史纲要（上）第29课《改革开放以来的巨大成就》

内容列举：

1.改革开放的历史背景及其决策过程。

2.改革开放初期的重要措施及其影响。

3.改革开放的成就：农村改革、城市经济体制改革、对外开放格局。

4.改革开放对国家发展、人民生活水平提高和国际地位的提升。

5.改革开放中的挑战与问题，以及未来发展的方向。

核心素养目标分析

1.培养学生的历史思维：通过分析改革开放的历史背景、过程和影响，提升学生运用历史视角观察现实、思考问题的能力。

2.增强学生的国家认同感：通过学习改革开放的成就，增强学生对中国发展道路的自信，培养爱国主义情怀。

3.提升学生的批判性思维：引导学生客观评价改革开放中的成就与不足，形成独立思考和理性判断的能力。

4.培养学生的信息整合能力：通过整理、分析改革开放的相关史料，提高学生获取、处理历史信息的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已学习了社会主义制度的建立及前一阶段的历史背景。

-学生对改革开放的基本概念有所了解，包括其起始时间、主要内容和初步影响。

-学生对中国的地理分布、经济发展状况有基本的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对改革开放这一历史时期充满好奇，对其带来的社会变革有浓厚的兴趣。

-学生具备一定的历史分析能力，能够通过史料了解历史事件。

-学生的学习风格多样，有的喜欢通过文字资料学习，有的偏好图表和数据，有的则更倾向于讨论和互动。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能对改革开放的具体细节和深远影响理解不深，需要通过具体的案例和数据分析来加深理解。

-学生可能对改革开放中的一些专业术语和概念感到陌生，需要教师提供适当的解释和引导。

-学生可能对改革开放中的复杂问题缺乏足够的批判性思维和综合分析能力，需要教师在课堂上进行启发和引导。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过系统讲解改革开放的背景、过程和成就，为学生提供清晰的知识框架。

2.讨论法：引导学生就改革开放中的关键问题进行小组讨论，培养学生的批判性思维和团队合作能力。

3.案例分析法：通过分析具体的改革案例，让学生深入理解改革开放的实践过程和实际效果。

教学手段：

1.多媒体展示：使用PPT、视频等媒体资料，生动展示改革开放的历史画面和相关数据，增强视觉效果。

2.网络资源：利用互联网资源，如历史文献、新闻报道等，拓展学生的知识视野。

3.互动平台：利用教学软件或在线平台，进行课堂问答、作业提交和反馈交流，提高教学互动性和效率。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如改革开放相关的历史文献、政策文件等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕改革开放的重要性和影响，设计问题如“改革开放前中国的社会经济发展状况如何？”“改革开放采取了哪些关键措施？”等。

-监控预习进度：通过在线平台的预习任务提交情况和学生反馈，监控学生的预习进度。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，阅读资料，理解改革开放的背景和初步成就。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记或思维导图等预习成果提交至平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生自主探索历史事件的能力。

-信息技术手段：利用在线平台实现资源的共享和预习进度的监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示改革开放前后的对比图片或视频，引出课题，激发兴趣。

-讲解知识点：详细讲解改革开放的重要决策、实施步骤及其对经济和社会的影响。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨改革开放的成就与挑战。

-解答疑问：针对学生的疑问进行解答，确保学生对知识点的理解。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考，参与课堂问答。

-参与课堂活动：学生参与小组讨论，分享自己的观点和思考。

-提问与讨论：学生对不懂的问题进行提问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生构建改革开放的知识框架。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中深化对改革开放的理解。

-合作学习法：通过团队合作，培养学生的沟通能力和团队精神。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置结合改革开放成就的论文写作或分析题，巩固学生对课堂内容的理解。

-提供拓展资源：提供相关的历史资料、学术文章