译林版(2019)必修第一册Unit 1 Back to school Extended reading教学设计.docx

译林版(2019)必修第一册Unit1BacktoschoolExtendedreading教学设计

授课内容

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教材分析

“译林版(2019)必修第一册Unit1BacktoschoolExtendedreading教学设计”聚焦于Unit1的延伸阅读部分，文章讲述了不同学生对于新学期的期待和担忧。本节课旨在帮助学生巩固和拓展词汇，提高阅读理解能力，同时培养他们分析和评价文章的能力。教材内容与学生的生活实际紧密相连，易于激发学生的兴趣和参与度。通过本节课的学习，学生能够更好地理解文章主旨，掌握文章结构，提高阅读技巧。

核心素养目标

1.语言能力：培养学生准确理解文章内容，运用所学词汇和句型进行有效表达，提升英语阅读和写作能力。

2.思维品质：训练学生分析和评价文章的思维能力，培养其批判性思维和创新思维。

3.文化意识：通过文章内容，引导学生了解不同文化背景下的教育观念和校园生活，增强跨文化交际意识。

4.学习能力：培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，提高学习效率。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已学习过基本的英语语法和词汇，能够进行简单的日常交流。

-学生对学校生活有一定的了解，能够理解与学校相关的词汇和表达。

-学生已经接触过一些阅读策略，如找关键词、理解段落大意等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对校园生活充满好奇，对新的学习内容有较高的兴趣。

-学生具备一定的阅读理解能力，但写作能力有待提高。

-学生学习风格多样，有的喜欢通过讨论学习，有的偏好独立思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-阅读长篇文章可能会使学生感到疲惫，难以集中注意力。

-对文章中的复杂句型和高级词汇理解不足，影响阅读理解。

-在表达自己的观点时，可能由于词汇和语法限制而难以准确表达。

教学方法与手段

1.教学方法：

-采用讨论法，通过小组讨论激发学生对文章内容的深入思考，增强合作学习能力。

-使用案例分析法，让学生分析文章中的具体例子，提高批判性思维能力。

-实施任务驱动法，通过设定具体的学习任务，引导学生主动探索和解决问题。

2.教学手段：

-利用多媒体设备展示文章相关图片和视频，增加直观性，帮助学生更好地理解文章背景。

-使用教学软件进行词汇练习和阅读理解测试，实时反馈学生的学习进度，提高学习效率。

-利用网络资源，如在线词典和学术文章，为学生提供更多学习资料，拓宽知识视野。

教学流程

1.导入新课（5分钟）

-利用学生的校园生活经验，提出问题：“你对新学期有什么期待和担忧？”

-展示一张学校图片，引导学生分享他们对学校的记忆和感受。

-引出本节课的主题，即Extendedreading部分的文章，让学生预测文章内容。

2.新课讲授（15分钟）

-快速阅读文章，让学生概括文章大意，了解不同学生对于新学期的态度。

-分析文章结构，讲解每个段落的主题和作用，重点讨论文章中的转折和对比。

-精讲文章中的难点词汇和短语，如“anxious”，“anticipate”，“transition”等，并给出例句。

3.实践活动（10分钟）

-学生根据文章内容，完成填空练习，巩固词汇和句型。

-分组进行角色扮演，模拟文章中的情景，用所学词汇和句型表达自己的观点。

-学生选择一个段落，用自己的话复述段落内容，提高写作和表达能力。

4.学生小组讨论（10分钟）

-讨论文章中不同学生的态度和行为对他们学习的影响，例如：“为什么Mia对数学课感到焦虑？”

-分析文章中的建议是否有效，举例说明哪些方法可以帮助学生克服新学期的困难，如：“Tom通过制定计划来减轻压力。”

-探讨文章中的文化差异，例如：“在中国，学生通常如何表达对学校的情感？”并比较不同文化背景下的教育观念。

5.总结回顾（5分钟）

-回顾文章主旨，强调积极面对新学期的重要性。

-总结本节课学习的重点词汇和句型，强调它们在日常交流中的应用。

-鼓励学生在课后继续思考和讨论新学期的挑战和解决方案，为下一节课做好准备。

整个教学流程设计旨在帮助学生理解文章内容，掌握重点词汇和句型，同时通过实践活动和小组讨论，提高学生的思维能力和文化意识。每个环节都紧密围绕文章主题，确保学生在有限的时间内高效学习。

知识点梳理

1.词汇：

-school-relatedvocabulary（学校相关词汇）：classroom,teacher,student,schoolbag,desk,chair,blackboard,book,pencil等。

-Emotionsandattitudes（情感