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21《杨氏之子》教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

21《杨氏之子》教学设计

设计思路

本节课以《杨氏之子》为核心教学内容，旨在通过深入解读文本，引导学生领略古代儿童智慧与幽默，同时培养学生的文言文阅读能力和审美情趣。课程设计紧密围绕文本，通过情境创设、问题驱动、小组讨论等方式，激发学生的学习兴趣，让学生在理解文本的基础上，提升思维品质和语言表达能力。结合小学高年级学生的认知水平，本节课注重知识性与趣味性的结合，充分调动学生的主动性和参与性，实现教学目标的有效达成。

核心素养目标分析

本节课核心素养目标旨在培养学生的人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活等方面的能力。通过学习《杨氏之子》，学生将发展对传统文化的认知，培养尊重和理解多元文化的心态；锻炼逻辑思维和批判性思维，提升对文言文的鉴赏能力；学会主动探究和合作学习，培养自主学习的能力；同时，通过文本中的人物形象，引导学生关注人际关系，学会文明礼貌的交流方式，促进健康心理和行为的形成。

教学难点与重点

1.教学重点

①掌握《杨氏之子》的故事梗概，理解故事中的幽默与智慧。

②学习并运用文言文中常见的字词和句式，提高文言文阅读能力。

2.教学难点

①理解文言文中的古今异义词，准确把握字词在文中的含义。

②分析并领会故事中人物的语言特色，把握人物性格和故事主旨。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生配备《语文》教材，含《杨氏之子》一文。

2.辅助材料：准备《杨氏之子》的音频资料，以及相关历史背景资料，以便学生更好地理解文本。

3.教学工具：准备黑板、粉笔、PPT等教学辅助工具，以增强教学效果。

4.教室布置：安排座位，确保学生之间有足够的互动空间，便于小组讨论和分享。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以“你最聪明的一次应对是什么？”为话题，邀请学生分享自己的小故事，引出智慧与机智的主题。

-回顾旧知：简要回顾上一课学习的文言文知识，如断句、词义等，为学习《杨氏之子》打下基础。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：介绍《杨氏之子》的作者、背景，解读文本内容，重点讲解文言文中难懂的字词和句式。

-举例说明：通过分析文中的对话，解释“甚聪慧”一词的具体体现，帮助学生理解杨氏之子的机智。

-互动探究：将学生分为小组，讨论杨氏之子为何能机智应对，引导学生从语言、思维、情感等多方面进行探究。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生用自己的话复述《杨氏之子》的故事，以检查对文本的理解。

-教师指导：在学生复述过程中，及时纠正错误，解答疑惑，确保学生对文本的准确理解。

4.拓展延伸（约15分钟）

-学生活动：让学生思考，如果自己遇到类似情况，如何运用智慧解决问题，并进行小组分享。

-教师指导：引导学生从故事中提炼出智慧应对的方法，鼓励学生在日常生活中运用。

5.总结反馈（约10分钟）

-学生总结：邀请学生总结本节课的学习收获，分享自己的感悟。

-教师反馈：对学生的学习情况进行评价，指出优点和需要改进的地方，布置课后作业。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-《世说新语》：介绍《杨氏之子》所在的《世说新语》这本书，包括其作者、成书背景、主要内容等，让学生对文言文经典作品有更深入的了解。

-相关历史人物：介绍杨修等历史人物的事迹，以及他们与《杨氏之子》故事之间的联系，丰富学生的历史文化知识。

-文言文阅读技巧：提供一些文言文阅读的技巧和方法，如断句、词义推断、语法分析等，帮助学生提高文言文阅读能力。

-传统文化元素：解析故事中的传统文化元素，如古代礼仪、家庭教育观念等，加深学生对传统文化的认识。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生在课外阅读《世说新语》中其他有趣的故事，提高文言文阅读兴趣和水平。

-实践应用：引导学生尝试用文言文创作小故事，或用现代文改写《杨氏之子》，锻炼学生的语言表达能力。

-文化探究：组织学生进行小组讨论，探究古代家庭教育的方式和特点，以及与现代教育的异同。

-角色扮演：让学生扮演《杨氏之子》中的角色，进行情景剧表演，增强对文本的理解和体验。

-亲子共读：建议家长与学生一起阅读《杨氏之子》，共同探讨故事内涵，增进亲子关系，同时提高学生的文言文素养。

-社会实践：鼓励学生参加相关的文化活动，如文言文知识竞赛、传统文化体验活动等，将学习延伸至课堂之外。

内容逻辑关系

1.故事梗概与人物形象

①故事背景：介绍杨氏之子生活的时代背景，即魏晋时期的士族文化。

②人物形象：重点分析杨氏之子的机智与聪明，以及孔君平的人物特征。

③对话分析：解读杨氏之子与孔君平之间的对话，展现杨氏之子的应对智慧。

2.