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初一语文教学下册工作计划（精选19篇）

初一语文教学下册工作计划篇1

一、指导思想

根据《义务教育课程标准》以及七年级语文《义务教育课程标准

实验教科书》，特制定本学期教学计划。

二、学情分析

我所任教班级为7级3班和4班，共有58名学生。学生学习基础

一般，行为习惯差，表现在课堂上思维不够活跃，发言不是很积极;阅

读能力较差;作文兴趣不是很浓，语文综合素养不强。

三、本学期教材分析

1、教材格局

本套教材的单元布局改变了鄂教版按文体安排单元的形式，教材

符合新课程的不再强调语文的文体知识的要求，更加注重学生的人文

体验。以下是单元安排：

第一单元：人与自我之一：生命体验

第二单元：人与自然之二：理想信念

第三单元：人与自然之一：自然美景

第四单元：人与自然之二：科学世界

第五单元：人与社会之一：家庭亲情

第六单元：人与社会之二：想象世界

这本教材力图构建语文综合实践体系。按人与自我(人类、生命、

人格、人性、人生等)、人与社会(社区、群体、家庭、民族、国家等)、

人与自然(自然环境、生态等)三大板块组织教材，每个板块分若干单元

(主题)，每个单元包括阅读、写作、口语交际、综合性学习两大部分。

采用这种编排体系，注重教材的实践性，自始至终把语文学习置于实

践活动之中;突出教材的综合性，减少头绪，突出重点，阅读、写作，

口语交际，综合性学习整合在一起，语文基本功的培养与个性发展、

人格养成整合在一起。

2、致力于全面提高学生的语文素养。教学过程中兼顾知识和能力、

过程和方法，情感态度和价值观三个方面，力图在提高学生正确理解

和运用祖国语言文字的能力，养成良好的语文学习习惯的同时，丰富

学生的人文素养，培养社会责任感和创新精神。

3、积极倡导和培养自主、合作、探究的语文学习方式，注重培养

学生的创新精神。教学内容和设计上注重激发学生的主体意识进取精

神，充分关注学生的个体差异和不同的学习需求，为学生提供各自的

发展空间。阅读部分，选文的练习和提示，都尊重学生阅读的自主性

和独立性，引导学生在阅读的过程中自主发现、自主建构文本意义，

鼓励学生对阅读内容做出有个性的理解。以便学生在阅读中不仅仅是

获得信息、汲取知识、而且是发现自我、充实自我。写作、口语交际

部分，注意引导学生表达真情实感、展示独特个性、使学生的学习写

作和口语交际，成为他们健康人生重要开端。尤其是综合性学习部分、

突出自主性、主要由学生自行设计和组织活动、自主选择确定活动内

容和方式、突出合作性，特别注重探索和研究过程，培养创新精神。

4、遵循语文教育规律，突出学生的语文实践活动，使学生在实践

中学习语文，使学生学习的过程，变成读写听说的不断实践的过程，

在语文实践中受到熏陶感染的过程。

四、教学任务

新课程教材的教学目标，不再是教材的教学目标，而是学生的语

文学习目标，教材只是例子，重要的在于学生的情感体验。

1、掌握七年级(上)阶段要求掌握的生字词的音义，并学会运用。

2、学习本册书上的课文的教学，完成本学期的教学任务。

3、培养学生良好的语文学习习惯，掌握常用的学习方法。

4、培养学生语文朗读能力，使之能有感情的朗读课文，为培养学

生语文语感打下基矗抓实书写，从书写方式方法、书写习惯的养成等

方面指导和督促他们写好每一个字。

5、大量阅读课程标准要求的课外读物，增加阅读量。

6、指导学生理解课文中的文章的主题含义和丰富的思想感情。

7、培养学生良好的语文素养，语文学习中贯穿情感教育和道德教

育。

五、教学措施

首先要注意教学目标的整合性。传统的目标设计有重结论轻过程、

重认知轻情感、重智能变化轻心理体验。新课程强调知识与技能、过

程与方法、情感态度与价值观三个纬度的有机结合。

其次要注意教学内容的开放性。要使语文课由单一转向综合，由

平面转向立体，由封闭转向开放，激发了学生学习课文的浓厚兴趣，

拓展了学生的视野，加深了对课文的理解。

第三要注意教学方式的互动性。要实现由少民主、不平等、单向

传输向师生的和谐、民主、平等、互动转变。师生互教互学，彼此形

成一个学习的共同体。

第四要注意教学过程的活动性。尽可能把过去由自己包办的讲解、

提