16-1《阿房宫赋》教案 统编版高中语文必修下册.docx

16-1《阿房宫赋》教案统编版高中语文必修下册

课题：

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班级：

课时：计划1课时

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一、设计思路

本节课以统编版高中语文必修下册《阿房宫赋》为教学内容，旨在通过对文本的深入解读，引导学生领略古代骈文的魅力，提升文学鉴赏能力。课程设计围绕文本本身，结合高中生的认知水平，通过问题驱动、情境创设、合作探究等方法，激发学生的学习兴趣，培养其独立思考和批判性思维。课程内容紧贴教材，注重文本与现实的关联，引导学生理解历史背景，感悟作者情感，提高文言文的阅读理解能力。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、文化传承与理解、审美鉴赏与创造四个方面的核心素养。通过解读《阿房宫赋》，学生将提高文言文阅读能力，学会欣赏骈文的审美特点；在分析作者观点和情感态度中，发展批判性思维和逻辑推理能力；同时，深入了解历史文化背景，增强对传统文化的认同感；在课堂讨论和创作活动中，提升表达与交流能力，实现核心素养的全面发展。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了高中阶段的文言文基础知识，包括基本的文言文词汇、句式结构和一些常见的修辞手法。在之前的课程中，学生已经接触过一些古代文学作品，对古代文学有一定的了解。

2.学生对《阿房宫赋》的学习兴趣较高，由于作品本身具有很高的文学价值和历史意义，能够激发学生的好奇心和求知欲。在能力方面，学生具备一定的文言文阅读理解能力，能够进行简单的文本分析。在学习风格上，学生更倾向于通过讨论和合作学习来深入理解文本。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对骈文的特点和审美价值理解不足，对作者的情感态度和深层寓意把握不准确；文言文的阅读障碍，如生僻字词、复杂句式等；以及如何将文本与现实生活联系起来，形成自己的见解和感悟。此外，部分学生在进行文本分析和创作时可能会感到缺乏自信和创作灵感。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有统编版高中语文必修下册教材，以便于学生随时查阅。

2.辅助材料：收集《阿房宫赋》相关的背景资料、图片和视频，用以辅助教学，增强学生对文本的理解和兴趣。

3.教学工具：准备投影仪、电脑等设备，用于展示多媒体资源，提高教学效果。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，以便学生分组讨论，促进互动交流。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以提问方式开始，如“同学们，你们知道阿房宫吗？它有哪些历史故事？”引发学生的好奇心。

-回顾旧知：简要回顾之前学过的文言文知识，如常见的文言文词汇、句式等，为学习《阿房宫赋》打下基础。

2.新课呈现（约45分钟）

-讲解新知：详细讲解《阿房宫赋》的作者、背景、文本结构等，强调骈文的特点和审美价值。

-举例说明：通过分析文本中的具体句子和修辞手法，帮助学生理解骈文的魅力和作者的情感表达。

-互动探究：

-分组讨论：将学生分成小组，讨论《阿房宫赋》中的某一段落或句子，分享各自的见解和感悟。

-情境体验：模拟古代文人雅集，让学生扮演不同角色，体验古代文学创作的氛围。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：

-翻译练习：让学生尝试翻译《阿房宫赋》中的某一段落，检验对文言文的掌握程度。

-创作练习：鼓励学生模仿《阿房宫赋》的写作风格，创作一段自己的骈文，提高创作能力。

-教师指导：

-及时反馈：对学生的翻译和创作进行评价，指出优点和需要改进的地方。

-解疑答惑：解答学生在学习过程中遇到的问题，帮助学生克服困难。

4.总结（约10分钟）

-回顾本节课的主要内容，强调《阿房宫赋》的文学价值和历史意义。

-鼓励学生在日常生活中关注传统文化，提高审美素养。

5.作业布置（约5分钟）

-布置相关的课后作业，如阅读《阿房宫赋》全文，撰写阅读感悟，或进一步探究作者的其他作品。

六、学生学习效果

1.学生能够熟练地朗读并背诵《阿房宫赋》，对文本的语音节奏和韵律有较好的感知能力。

2.学生理解并掌握了《阿房宫赋》的基本内容，能够概括文章的主题思想和作者的创作意图。

3.学生能够分析《阿房宫赋》中的修辞手法和文言文特点，如对仗、排比、夸张等，并能将这些手法运用到自己的写作中。

4.学生通过课堂讨论和小组合作，提高了对文言文的理解能力和文学鉴赏能力，能够就文本内容提出自己的见解和疑问。

5.学生在翻译练习中，能够准确地翻译出《阿房宫赋》中的重点句子，理解并运用文言文词汇和句式。

6.学生在创作练习中，能够模仿《阿房宫赋》的写作风格，创作出具有一定文学水平的骈文作品。

7.学生通过学习《阿房宫赋》，增强了对中国传统文化的认识和理解，提高了文化自信和民族自豪感。

8.学生在教师的指导下，能够运用批判性思维分析文本，对历史事件和文学作品有了更深入的理解。

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