第9课秦统一中国教学设计 （表格式）统编版七年级历史上册.docxVIP

2024年

第9课秦统一中国

教学内容

秦统一中国

课型

新授

教学目标

1.唯物史观：认识统一多民族封建国家的建立在中国历史上的意义。

2.时空观念：知道秦王嬴政灭六国的时间和先后顺序，知道秦朝建立的时间、都城；了解秦朝疆域的四至。

3.史料实证：掌握秦统一六国的史实以及巩固统一的措施。

4.历史解释：认识秦统一中国的条件和影响；理解中央集权制度的概念及其包含的内容。

5.家国情怀：认识国家统一重要性，统一是历史发展的必然趋势，树立祖国统一的坚定信念。

教学重点

确立中央集权制度，巩固统一的措施。

教学难点

秦灭六国的原因和统一中国的意义，确立中央集权制度。

教学方法

读书指导法、合作探究法、讲述法

教具准备

多媒体

教学设计

个性设计

一

、

激情导入引课明标

秦王扫六合，虎视何雄哉!挥剑决浮云，诸侯尽西来。这是唐朝著名诗人李白的诗。大家知道诗中的“秦王”指的是谁?“扫六合”又是指什么历史事件么?

这首诗全面评价了秦始皇的功过。开篇盛赞秦始皇的雄才大略和统一中国的业绩，而后讽刺他追求长生，残暴无道的荒唐行为。下面让我们走进本课，一起来了解秦统一中国的历史史实。

二、

导学引领自主学习

请同学们带着以下问题阅读教材，自主学习：

1.秦灭六国，实现统一的原因有哪些/2.归纳秦统一的过程及意义。

3.归纳秦始皇创立的大一统的中央集权制度。4.秦始皇巩固统一的措施有哪些?有何意义?

三、学友互学合作

对自主学习的问题先同桌互学，之后前后桌交流合作。1.秦统一的原因和意义。

2.归纳秦始皇建立中央集权、巩固统一的措施(政治、经济、文化、军事等方面)。

2024年

交流

每小组派代表展示自学内容，之后教师精讲点拨。

一：秦灭六国

1.合作探究：秦始皇能够灭掉东方六国，实现统一的原因有哪些?小组

合作交流。

2.教师总结归纳：

(1)战乱频繁、百姓渴望安定。

(2)商鞅变法使秦国实力超群。

(3)秦王嬴政招募人才，积极策划。

3.学生自主学习：阅读教材，了解归纳秦王统一的过程。提示：(1)时间：公元前230年一前221年。

(2)秦灭六国的先后顺序：韩、赵、魏、楚、燕、齐。

(3)人物：嬴政。

(4)都城：咸阳。

(5)结果：公元前221年，秦国完成统一大业，建立秦朝，定都咸阳。4.图片展示：观察教材《秦朝形势图》

5.教师讲述：秦灭六国后，又北进南下，对边疆地区进行开拓和经营，

四、展示评价精讲点拨

管辖范围大为拓展。

6.秦统一的历史意义：

结束了春秋战国以来长期争战混乱的局面，

建立起我国历史上第一个统一的多民族的封建国家。

二：确立中央集权制度

:秦王嬴政在完成了统一大业之后是如何巩固统一的?如果继续实

行西周的分封制，是不是明智之举呢?秦统一后为加强对全国的有效统

治，秦朝创立了以皇帝为中心的中央集权制度。阅读教材第55-56页，说

说中央集权制度的内容。

学生回答：确立皇帝制度，国家的最高统治者称为“皇帝”,总揽全

国的一切大权。皇帝之下，设有丞相、太尉、御史大夫，称为“三公”,

分别掌管行政、军事和监察事务。三公之下，设置“九卿”,分别掌管财

政、宫廷等事务。在地方上，实行郡县制，郡和县的长官都由朝廷直接

任免。郡县制的普遍推行，开创了此后我国历代王朝地方行政的基本模

式。

教师提问：秦朝建立的中央集权制度有何意义?

学生回答：秦朝建立的中央集权制度，奠定了后世政治制度的框架，

2024年

对以后历史的发展有着深远影响。

秦朝从皇帝到地方有一套完整的官僚体系。秦始皇通过郡县制把地方的权力集中到中央，这就是中央集权；又通过中央的太尉、丞相、御史大夫再把权力集中到皇帝自己手里，这就是君主专制。这样就形成了封建君主专制的中央集权制度。这套封建官僚制度造就了皇帝至高无上的权威，皇权是权力的中心。

阅读教材和相关资料，试比较秦朝的郡县制与周朝分封制的不同?

项目

周朝

秦朝

最高统治者的称呼

王

皇帝

最高统治者的权力

周天子在名义上是天下共主

总揽全国一切军政大权

统治地方的方式

分封制

建立郡县制

三：巩固统一的措施

.学生分组讨论：秦始皇巩固统一的措施有哪些?这些措施的实施有何意义?

.教师补充：秦始皇巩固统一的措施可以从文化、经济、军事等方面来归纳。

(1)文化上：

以小篆作为统一文字。(展示教材第47页的统一文字图片)

(2)经济上：

①统一货币。(展示教材第47页的统一货币图片)

②统一度量衡。(展示教材第48页的“铜量”和“铜权”图片)

③车同轨、修驰道。

(3)军事上：

①开凿灵渠。

②北击匈奴，修筑长城。

五、训练反馈检测自评