第16课《散文两篇》教案设计 2024-2025学年统编版语文八年级上册（表格式）.docxVIP

2024年

《散文两篇》教案设计

学情分析

八年级的学生已经具备一定的语文基础和文学鉴赏能力，但对于深层次的哲理思考可能还不够深入。学生可能对生命的意义和人生的追求有初步的思考，但缺乏系统的认识和深入的探讨。因此，教学中应注重激发学生的思考兴趣，引导他们通过文本分析和讨论，逐步形成自己的见解。

教学目标

文化自信

通过学习散文，增强学生对中华文化的认同感和自豪感，培养文化自信。

语言运用

提高学生的语言表达能力和文学鉴赏能力，学会运用恰当的语言表达自己的思想和情感。

思维能力

培养学生的批判性思维和创新思维，学会从不同角度思考问题，形成自己的见解。

审美创造

通过欣赏散文中的美，激发学生的审美情感，培养他们的艺术创造力。

教学重点、难点

重点

1.理解散文中的主题和思想，体会作者的情感和态度。

2.学会分析散文的语言特点和艺术手法，提高文学鉴赏能力。

3.培养学生的思考能力和表达能力，形成自己的见解。

难点

1.深入理解散文中的哲理和人生意义，形成自己的思考。

2.运用恰当的语言表达自己的思想和情感，提高语言表达能力。

教学方法与准备

教学方法

讲授法、讨论法、合作学习法

教具准备

多媒体课件、散文文本

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课

1.引入话题：询问学生对生命的看法，激发学生对生命主题的思考。

2.分享个人对生命的感悟，引导学生进入主题。

3.展示相关图片或视频，增强学生对生命多样性的认识。

4.提问：“你们认为生命中最重要的是什么？”引导学生思考生命的意义。

5.简要介绍两篇散文的背景和作者，激发学生的阅读兴趣。

6.布置预习任务，要求学生提前阅读课文，准备课堂讨论。

学生分享自己对生命的看法和感悟，观看教师展示的图片或视频，思考并回答教师提出的问题，预习课文，准备课堂讨论。

通过互动讨论，激发学生对生命主题的兴趣，为深入学习两篇散文打下基础。

初步感知

1.引导学生朗读《永久的生命》，注意语音语调。

2.提问：“文章中哪些句子让你印象深刻？为什么？”引导学生分享感受。

3.分析文章结构，帮助学生理解文章脉络。

4.引导学生找出文章中的关键句子，理解其深层含义。

5.提问：“作者是如何从悲观中找到希望的？”引导学生思考作者的转变。

6.总结文章主旨，强调生命的永恒和希望。

学生朗读课文，分享对文章的感受和印象深刻的句子，参与讨论，找出关键句子并理解其含义，思考作者的转变，总结文章主旨。

通过朗读和讨论，帮助学生初步感知文章，理解文章结构和主旨，培养学生的阅读理解能力。

深入探究

1.引导学生深入分析《我为什么而活着》，注意作者的情感表达。

2.提问：“作者一生追求的三种感情是什么？它们对作者有何影响？”引导学生深入理解作者的内心世界。

3.分析文章中的比喻句，理解其深层含义。

4.引导学生思考：“你认为作者为什么觉得活着值得？”激发学生对生命价值的思考。

5.总结文章主旨，强调生命的意义和价值。

6.布置小组讨论任务，要求学生就文章主题进行深入探讨。

学生深入分析课文，理解作者的情感表达，参与讨论，分析比喻句并理解其含义，思考生命的价值，参与小组讨论，深入探讨文章主题。

通过深入分析和讨论，帮助学生理解作者的内心世界，思考生命的价值和意义，培养学生的批判性思维能力。

拓展延伸

1.引导学生分享自己对生命的理解和感悟。

2.提问：“你认为我们应该如何珍惜和利用生命？”引导学生思考生命的意义和价值。

3.分享相关名言或故事，增强学生对生命主题的认识。

4.布置写作任务，要求学生就生命主题写一篇短文。

5.引导学生思考：“你希望如何度过自己的一生？”激发学生对未来的规划和思考。

6.总结课堂内容，强调生命的宝贵和珍惜。

学生分享自己对生命的理解和感悟，思考并回答教师提出的问题，参与讨论，完成写作任务，思考未来的规划和目标。

通过分享和写作，帮助学生深入思考生命的意义和价值，培养学生的表达能力和创造力。

课堂小结

1.总结课堂讨论的重点和学生的表现。

2.强调生命的宝贵和珍惜，鼓励学生积极面对生活。

3.提问：“通过今天的学习，你有哪些新的认识和感悟？”引导学生反思学习成果。

4.布置课后作业，要求学生继续深入思考生命主题，并完成相关练习。

5.鼓励学生将课堂所学应用到实际生活中，珍惜和利用生命。

6.结束课堂，感谢学生的积极参与。

学生参与总结，分享自己的新认识和感悟，完成课后作业，将课堂所学应用到实际生活中。

通过总结和反思，帮助学生巩固课堂所学，培养学生的自我反思能力和应用能力。

作业布置

1.布置阅读任务，要求学生继续阅读相关散文，加深对生命主题的理解。

2.布置写作任务，要求学生就生命主题写一篇短文