福建省泉州一中高一地理《气压带和风带》教案地理.docx

福建省泉州一中高一地理《气压带和风带》教案地理

主备人

备课成员

教材分析

本节课选自人教版高中地理必修一《气压带和风带》章节。该内容主要介绍了气压带和风带的形成原理、分布规律及其对气候的影响。本节课旨在让学生了解气压带和风带的基本概念，掌握其形成原因和分布特点，以及如何运用这些知识解释实际气候现象。教材内容与实际生活紧密相连，有助于提高学生的地理素养和实际应用能力。

核心素养目标

培养学生的人地协调观，通过分析气压带和风带对气候的影响，提高学生对自然环境整体性的认识；发展学生的综合思维，使学生能够将气压带和风带的知识与实际气候现象相结合，提升解决实际问题的能力；培养地理实践力，鼓励学生通过观察和实验等方法，探究气压带和风带的分布规律，增强实践操作能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了基本的气象学知识，如大气受热过程、大气层结和气压的基本概念，以及一些常见的天气现象。

2.学生对气象现象充满好奇心，具有探索自然规律的兴趣。在学习能力上，高中一年级的学生具备了一定的逻辑思维和空间想象能力，但地理学科需要较强的综合分析能力，这是他们的一个挑战。学生的学习风格多样，有的喜欢通过图表和模型学习，有的则偏好文字描述和实际案例。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：理解气压带和风带的形成机制，把握不同气压带和风带的分布规律，以及将这些理论知识与实际气候现象相结合。此外，对于一些抽象的概念和复杂的空间分布，学生可能需要更多的时间来消化和理解。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：人教版高中地理必修一教材，确保每位学生配备。

2.辅助材料：收集气压带和风带的分布图、气候类型分布图，以及相关教学视频。

3.实验器材：准备气压计、风向标等实验器材，确保其完整性与安全性。

4.教室布置：划分讨论区域，设置实验操作台，便于学生分组讨论和实验操作。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：利用多媒体播放一段气压带和风带影响下的气候变化视频，如季风、台风等。

-提出问题：观看视频后，引导学生思考“视频中气候变化的背后是什么力量在起作用？”

-学生讨论：鼓励学生分享自己的看法和已知知识，教师总结并引出本节课的主题。

2.讲授新课（15分钟）

-知识讲解：

-介绍气压带和风带的基本概念、形成原因和分布规律（5分钟）。

-分析不同气压带和风带的特点及其对气候的影响（5分钟）。

-结合教材中的案例，讲解气压带和风带在实际气候现象中的应用（5分钟）。

-师生互动：

-在讲解过程中，教师通过提问、解答学生疑问等方式，确保学生理解并掌握新知识。

3.巩固练习（10分钟）

-练习题：发放练习题，要求学生根据所学知识回答问题，如“请画出全球气压带和风带的分布图，并标注其主要特点。”

-小组讨论：学生分组讨论练习题，教师巡回指导，解答学生疑问。

-分享答案：每组选派一名代表分享答案，教师点评并总结。

4.课堂提问与核心素养能力拓展（10分钟）

-提问环节：

-教师提出问题：“如何运用气压带和风带的知识解释我国南北方气候差异？”

-学生思考并回答，教师总结并强调重点。

-核心素养能力拓展：

-教师引导学生思考气压带和风带对人类活动的影响，如农业生产、城市规划等。

-学生分组讨论，提出解决方案，教师点评并总结。

5.总结环节（5分钟）

-教师总结本节课的主要内容，强调气压带和风带在地理学中的重要性。

-鼓励学生在课后继续探索相关内容，培养学生的自主学习能力。

总用时：45分钟

知识点梳理

1.气压带的形成

-气压带的概念

-气压带的分类：赤道低气压带、副热带高气压带、副极地低气压带、极地高气压带

-气压带的形成原因：地球自转产生的科里奥利力、太阳辐射不均匀导致的气温差异、地表的摩擦力等

2.风带的形成

-风带的概念

-风带的分类：信风带、西风带、极地东风带

-风带的形成原因：气压带之间的气压差、地球自转产生的科里奥利力、地表的摩擦力等

3.气压带和风带的分布规律

-气压带和风带的纬度分布：从赤道向两极逐渐递变

-气压带和风带的高度分布：随高度变化而变化，如高空的西风带比低空的西风带更强大

-气压带和风带季节性变化：随季节变化而变化，如冬季的副热带高气压带比夏季更强大

4.气压带和风带对气候的影响

-气压带和风带对气温的影响：如副热带高气压带控制的地区气温较高，副极地低气压带控制的地区气温较低

-气压带和风带对降水的影响：如赤道低气压带控制的地区降水丰富，极地高气压带控制的地区降水稀少

-气压带和风带对风的影响：如信风带、西风带、极地东风带的形成和风向

5.气