Module8 Unit1 Do you often tidy your bed.？（教学设计）-2024-2025学年外研版（一起）英语六年级上册.docx

Module8Unit1Doyouoftentidyyourbed.？（教学设计）-2024-2025学年外研版（一起）英语六年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Module8Unit1Doyouoftentidyyourbed.？（教学设计）-2024-2025学年外研版（一起）英语六年级上册

设计思路

结合外研版（一起）英语六年级上册Module8Unit1Doyouoftentidyyourbed?的内容，本节课以培养学生的日常生活习惯和英语口语表达能力为核心。课程设计以课本为基础，通过生动有趣的互动活动，让学生在实际语境中学习并运用本单元的词汇和句型。课程分为导入、新知呈现、实践应用、总结反馈四个环节，注重激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度和积极性，确保教学内容与学生的实际生活紧密相连，以达到有效教学的目的。

核心素养目标分析

本节课核心素养目标旨在培养学生的语言能力、思维品质和学习能力。通过学习Module8Unit1Doyouoftentidyyourbed?，学生将能够理解并运用一般现在时描述日常习惯，提高用英语进行真实交流的能力。同时，通过讨论和分析个人生活习惯，培养学生的批判性思维和自我管理能力。在学习过程中，鼓励学生主动参与、合作探究，提升信息获取、处理和运用英语的策略，形成有效的学习方法和习惯。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已学习过一些关于日常活动和习惯的英语表达；

-掌握了一般现在时的基本用法；

-具备一定的听力理解和口语交流能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对日常生活话题较感兴趣，易于参与讨论；

-具备初步的英语学习基础，能够跟随课堂活动进行学习；

-学生学习风格多样，有的喜欢视觉辅助，有的偏好听觉输入，还有的善于动手实践。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-在运用一般现在时描述个人习惯时，可能会出现时态混淆；

-部分学生对新词汇的记忆和发音可能存在困难；

-在小组讨论中，可能因为表达能力和自信心不足而影响交流效果。

教学方法与策略

1.教学方法：采用任务型教学法，结合讲授和讨论，强调学生的主体作用；

2.教学活动：设计角色扮演活动，让学生模拟日常对话；组织小组讨论，探讨个人生活习惯；

3.教学媒体：利用PPT展示关键句型和词汇，使用实物或图片辅助教学，播放听力材料以提高学生的听力理解能力。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于学生日常生活的短视频，引导学生关注视频中的生活习惯。

2.提出问题：询问学生视频中展示的习惯是否熟悉，他们是否有相似的习惯。

3.激发兴趣：邀请学生分享自己的生活习惯，并用英语简单描述。

二、讲授新课（15分钟）

1.呈现新课内容：通过PPT展示本节课的标题“Doyouoftentidyyourbed?”，并解释一般现在时的用法。

2.词汇教学：介绍并讲解本节课的新词汇，如“tidy,often,habits”等，并用图片辅助记忆。

3.句型练习：通过例句展示一般现在时的句型，如“Doyouoften...?Yes,Ido./No,Idont.”，并让学生跟读模仿。

三、巩固练习（10分钟）

1.听力练习：播放一段关于学生日常习惯的听力材料，让学生回答相关问题。

2.口语练习：分组进行角色扮演，模拟日常对话，运用本节课的句型和词汇。

3.小组讨论：讨论各自的习惯，并尝试用英语描述。

四、课堂提问与师生互动（10分钟）

1.提问：询问学生对于一般现在时的理解和运用情况。

2.互动：教师选取几组学生的讨论结果进行展示，并给予评价和指导。

3.解答疑问：针对学生在练习中遇到的问题进行解答。

五、情师生互动环节（5分钟）

1.创设情境：设置一个“生活习惯改进计划”的情境，让学生思考如何改进自己的生活习惯。

2.分组讨论：学生分组讨论，制定各自的改进计划，并用英语进行描述。

3.分享成果：每组选派一名代表分享改进计划，其他学生进行评价。

六、总结与反馈（5分钟）

1.总结：教师总结本节课的重点内容，强调一般现在时的用法和描述日常习惯的表达方式。

2.反馈：学生反馈本节课的学习收获，教师给予鼓励和指导。

总用时：45分钟

学生学习效果

学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.学生能够理解和运用一般现在时描述日常习惯，如“Doyouoften...?”和“Yes,Ido./No,Idont.”等句型。

2.学生掌握了本节课的新词汇，如“tidy,oft