人教版一年级上册教案情景剧　三只小猪》.docx

人教版一年级上册教案情景剧三只小猪》

授课内容

授课时数

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授课时间

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为人教版一年级上册《语文》教材中的情景剧《三只小猪》。通过讲述三只小猪兄弟与狼的故事，引导学生认识家庭成员，学习动词和形容词，以及简单的对话。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的故事内容生动有趣，易于引发学生的兴趣。学生已在一年级上册学习过家庭成员的称呼，以及一些简单的动词和形容词，这为本节课的学习奠定了基础。同时，《三只小猪》的故事情节与学生的生活经验有关联，有助于学生在课堂上更好地理解和掌握教学内容。

核心素养目标

1.培养学生的语言表达能力，通过讲述和演绎《三只小猪》故事，增强学生的口语交际能力。

2.增强学生的观察与思维能力，通过分析故事中角色行为，提高逻辑推理和问题解决能力。

3.培养学生的审美情趣，通过情景剧的创编和表演，激发学生对文学艺术的兴趣和创造力。

重点难点及解决办法

重点：理解《三只小猪》故事内容，掌握家庭成员称呼，学习简单的动词和形容词。

难点：情景剧的创编与表演，以及对故事中角色情感的理解。

解决办法：

1.故事内容理解：通过生动的讲述和图片辅助，让学生跟随故事情节发展，逐步理解故事内容。

2.家庭成员称呼：通过角色扮演和游戏互动，让学生在实际语境中练习使用家庭成员称呼。

3.动词和形容词学习：结合故事情境，让学生在句子中学习和使用动词和形容词，增强记忆。

4.情景剧创编与表演：分组进行情景剧创编，教师提供必要的指导和反馈，鼓励学生发挥创意，增强合作能力。

5.角色情感理解：通过讨论和分享，引导学生关注故事中角色的情感变化，培养学生的同理心。

教学方法与策略

1.采用讲授法介绍故事背景，讨论法引导学生分析故事情节。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演三只小猪和狼，通过情景剧的形式复述故事。

3.利用多媒体播放故事动画，增强直观感受，辅助理解故事内容。

4.实施游戏化学习，通过模拟建造房屋的小游戏，让学生在游戏中学习动词和形容词。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一幅森林和小屋的图片，提问学生：“你们猜猜看，这是谁的家？”引导学生思考并回答。

-回顾旧知：引导学生回顾之前学过的家庭成员称呼，例如“爸爸”、“妈妈”、“哥哥”、“弟弟”等，并简单讨论他们在家中可能的对话。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解《三只小猪》的故事情节，介绍三只小猪的角色和他们的不同性格特点。

-举例说明：通过故事中的例子，如小猪们如何建造房屋，狼如何尝试破坏它们，来说明动词和形容词的使用。

-互动探究：将学生分成小组，每组选择故事中的一个场景进行讨论，探讨小猪们是如何解决问题的，以及他们可以如何做得更好。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：每组学生根据讨论的结果，用自己的话复述故事中的一个场景，并使用学到的动词和形容词。

-教师指导：在学生复述时，教师提供必要的指导和反馈，确保学生正确使用语言，并鼓励他们表达自己的想法。

4.情景剧创编与表演（约20分钟）

-学生活动：学生分组，每组根据《三只小猪》的故事情节创编一个简短的情景剧，并分配角色进行排练。

-教师指导：教师巡回指导，帮助学生完善剧本，确保情景剧能够体现故事的主要情节和角色特点。

5.表演与评价（约10分钟）

-学生活动：每组学生依次表演他们创编的情景剧，其他学生观看并给予掌声。

-教师指导：表演结束后，教师对每组学生的表现进行简短的评价，强调优点并指出可以改进的地方。

6.总结与反思（约5分钟）

-教师引导学生总结本节课学到的内容，包括家庭成员称呼、动词和形容词的使用，以及故事中的道德教育。

-学生分享在学习过程中的感受和收获，教师给予肯定和鼓励。

7.作业布置（约5分钟）

-布置学生回家后，用自己的话写一篇关于《三只小猪》的故事梗概，并使用至少三个学到的动词和形容词。

学生学习效果

学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.学生能够理解并复述《三只小猪》的故事情节，掌握了故事中的家庭成员称呼，如“爸爸”、“妈妈”、“哥哥”、“弟弟”，并能正确使用这些称呼进行对话。

2.学生通过情景剧的创编和表演，学会了使用简单的动词和形容词，例如“建造”、“破坏”、“坚固”、“脆弱”等，并能将这些词汇应用到实际的句子中。

3.学生在互动探究环节中，通过讨论和角色扮演，提高了口语表达能力和团队合作能力，能够就故事中的情节和角色行为提出自己的看法和解决方案。

4.学生在巩固练习中，通过自己的话复述故事场景，加深了对故事内容的理解，同时锻炼了语言组织和表达能力。

5.学生在创编情景剧的过程中，发挥了想象力和创造力，将故事中的