Unit 2 Ways to go to school Part B Let’s try Let’s talk （教学设计）-2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册.docx

Unit2WaystogotoschoolPartBLet’stryLet’stalk（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Unit2WaystogotoschoolPartBLet’stryLet’stalk（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册

设计思路

本节课旨在通过生动有趣的教学活动，帮助学生掌握Unit2WaystogotoschoolPartBLet’stryLet’stalk的内容。在设计课程时，我将遵循以下思路：

1.结合六年级学生的认知特点和兴趣，以实际生活场景为背景，引导学生积极参与。

2.通过听力练习，训练学生捕捉关键信息的能力，巩固词汇和句型。

3.利用互动讨论，培养学生的口语表达能力，增强语感。

4.结合课本内容，设计丰富多样的课堂活动，激发学生的学习兴趣。

5.注重学生个体差异，给予不同层次的学生适当的引导和鼓励，提高他们的自信心。

核心素养目标

1.语言能力：通过听、说、读等活动，掌握并运用本单元关于交通方式的词汇和句型。

2.文化意识：了解不同国家或地区的交通习惯，增强跨文化交流意识。

3.思维品质：培养通过图片和情境进行推理、分析和总结的能力。

4.学习能力：提高学生自主学习能力，鼓励他们在实际生活中运用所学知识进行交流。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习过基本的英语问候语和日常用语。

-掌握了一些关于交通工具的词汇，如bus,car,bike等。

-熟悉了一般现在时和一般过去时的基本用法。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对新鲜事物充满好奇心，喜欢参与互动和游戏。

-学生具备一定的听力和口语表达能力，但阅读和写作能力相对较弱。

-学生喜欢通过情境模拟和实际操作来学习，对抽象概念的理解能力有待提高。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-在本单元中，学生可能会对一些生僻的交通工具词汇感到困难。

-对一般过去时的运用可能不够熟练，容易混淆时态。

-在实际交流中，可能因为缺乏实际语境而难以准确运用所学句型和词汇。

教学资源

-人教PEP版英语六年级上册课本

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-录音机或音频播放设备

-交通工具图片卡片

-课堂活动指导卡片

-简易场景布置道具

-白板和马克笔

-互动式学习软件或应用（如在线词典、翻译工具）

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布本课的预习资料，包括课文录音、单词卡片和简单的小测验。

-设计预习问题：设计问题如“列举你熟悉的交通方式”和“描述一次你乘坐公共交通的经历”。

-监控预习进度：通过在线平台查看学生提交的预习作业，了解学生的准备情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生在家中听录音，看单词卡片，完成小测验。

-思考预习问题：学生思考问题，并在作业中记录答案。

-提交预习成果：学生将预习作业提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立完成预习任务。

-信息技术手段：使用在线平台和微信群进行资源分享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生熟悉本课内容，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放一段关于不同交通方式的视频，引起学生的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解本课的重点词汇和句型，如“Bybus”和“Howdoyougotoschool?”。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生讨论不同的交通方式，并模拟在学校门口询问同学如何上学的场景。

-解答疑问：针对学生在讨论中提出的问题，给予解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考问题。

-参与课堂活动：学生参与小组讨论，扮演不同角色进行对话。

-提问与讨论：学生提出疑问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解重点词汇和句型。

-实践活动法：通过角色扮演等实践活动，让学生实际运用所学知识。

-合作学习法：小组讨论，培养学生的团队合作能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解并掌握本课的重点内容。

-通过实践活动，提高学生的口语表达能力和情境应对能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与交通方式相关的写作作业，如“描述你最喜欢的交通方式”。

-提供拓展资源：提供与交通方式相关的英语文章和视频，供学生进一步学习。

-反馈作