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奇妙的想象教学设计一等奖

《奇妙的想象教学设计一等奖》这是优秀的教学设计一等奖文章，

希望可以对您的学习工作中带来帮助！

第1篇

统编三下习作五《奇妙的想象》教学设计

教材分析：

统编教材从三年级开始，每册独立编排一个以培养习作能力为主

要目标的习作单元，三年级下册第五单元即为习作策略单元。本单元

习作主题是《奇妙的想象》，围绕这一主题，编排了精读课文、交流

平台、初试身手、习作例文和习作。习作例文《一支铅笔的梦想》

《尾巴它有一只猫》，旨在提供学生习作的范例，让学生有所启发：

通过对题目提问的方式，想出后面的习作该写什么内容；在练习想象

的过程中，引导学生反着去想也是一种想象的方式，供学生借鉴。特

别是本单元的“交流平台”，起到了承上启下的作用，进一步归纳梳

理了想象要大胆、奇特，想象可以实现美好的愿望，拥有奇异的经历，

进一步激发学生想象的兴趣。

学情分析：

本单元出自统编教材三年级下册第五单元，学习本单元习作的学

生处于习作起始阶段，接触习作不久，要在一节课的时间内写出一段

语句清楚的习作，是有一定难度的。所以本课激发孩子充分的大胆想

象，呵护他们习作的兴趣显得尤为重要。

教学目标：

1.通过播放微课，激发学生想象的兴趣，鼓励学生敢于想象并大

胆想象。

2.结合习作例文，开拓想象的思路，能把自己的想象故事用一段

话写清楚。

3分享展示想象的成果，能简单评价别人的想象故事，体会习作

的快乐。

教学重点难点：

结合习作例文，开拓想象的思路，能把自己的想象故事用一段话

写清楚。

教学准备：

微课，前面两篇例文简单了解。

教学过程

一、播放微课，提取写作要点

1.同学们准备好上课了吗？今天陈老师要跟你们一起来上一节关

于想象的习作课。通过你们的学习任务单的反馈，我了解到你们都明

白了想象的两对翅膀是——大胆、奇妙。（板贴：大胆、奇妙）

二、结合例文，提出问题

1.孩子们，这节课让我们插上想象的翅膀，去创造现实中不存在

的想象世界吧。先来看看你们那些大胆奇妙的想法吧。（出示任务单

图片）

教师相机点评。

2.看了你们大胆奇妙的想象，我觉得你们实在太棒了。我都迫不

及待想听你们创编故事了，那么如何创编故事呢？我们来看习作例文。

3.出示习作例文《一支铅笔的梦想》，当看到这个题目我们和学

习伙伴一样都在想：出示旁批（铅笔有了梦想它会想些什么呢？）

作者也在想：出示第一段齐读，于是作者想象铅笔的梦想有（出示思

维导图，指名读铅笔的梦想）

4.铅笔的五个梦想有共同之处吗？和铅笔本身有什么联系呢？

（抓住铅笔细长细长的特点来想象它的梦想）

5.出示习作例文2：尾巴它有一只猫，看到这个习作题目，我们又

在想——读批注。指名读第一二自然段。于是作者就顺着这个问题想

象出接下来的内容。

6.指名读最后两段，狗尾巴说：原来我有一只狗哇，我们可以这

样说——尾巴它有一条狗。你还有其他类似的有趣的说法吗？

尾巴它有一头牛，树叶它有一棵树

三、小组交流，创编故事

1.同学们，你们发现了吗？我们要想写出一个想象故事，要从一

个想法开始，接着根据想法提出一个问题，它会发生什么呢，有什么

有趣的事呢？顺着这个问题就想象出问题的内容。板书：问题、内容

2.现在同学们从大屏幕上选择的一个题目，也可以用你自己想出

的题目，写在作文纸上。只写题目。

3.谁来读你写的题目？听了他的题目，你想知道些什么？

4.下面同学们想好你的问题，顺着问题想想故事内容，四人小组

讲故事（出示：讲故事要求），讲的同学要讲清楚，听得同学认真听，

听完了他说的不清楚的地方再提提问题。现在开始吧。

5.孩子们，时间到了，谁想来把你的故事分享给大家？掌声鼓励，

其他同学仔细听，你听了他的故事之后，你觉得（师述三个问题）指

名一生上台交流，出示评价小建议

我来评一评：他的故事讲清楚了吗？

他的故事想象大胆奇妙吗？

指名几名学生从三个角度评价。

6.现在同学们抓紧时间，把你想象到的故事写到作文纸上，注意

开头空两个，不会写的字可以用拼音代替。老师知道你们刚接触写作

不久，要写一篇完整的文章有难度，没关系，能写多少就写多少，