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19《大象的耳朵》第二课时课堂实录及教学反思

【教材说明】

《大象的耳朵》是部编版小学二年级语文下册第七单元的一篇课

文。这是一篇童话故事。文章前后呼应,结构明了,语言生动活泼,很容易

理解。

【教材分析】

这是一篇童话故事。故事围绕着大象的耳朵,通过小兔子、小羊、

小鹿、小马等小动物的议论,告诉我们我们不要盲目的改变自己，适合

自己才是最好的道理。这篇文章以大象的耳朵“像扇子似的耷拉着”

开头,并围绕着“耷拉着”这个话题,每个小动物都发出了自己的看法,

从而导致大象不安起来,进而用两根竹竿撑起耳朵。由于撑起耳朵给大

象造成很多不便,最后大象又让耳朵“耷拉着”。文章前后呼应,结构明

了,语言生动活泼,很容易理解。

【学情分析】

学生对动物都非常感兴趣，学习本课时会有较强的积极性。但学

生在理解课文最后一段时会有一定的难度，所以教师要注意引导。

【教学目标】

1．正确、流利、有感情地朗读课文，读好问句。

2．理解课文内容，能说出大象的想法是怎样改变的。

3．结合生活实际，说说对“人家是人家，我是我”这句话的理解。

【教学重点】

朗读课文，说出大象的想法是怎么改变的。

【教学难点】

结合生活实际，说说对“人家是人家，我是我”这句话的理解。

【教学准备】

教师：1、多媒体课件。2、制作大象，小兔，小羊头像。

学生：准备一张4K白纸做练习。

【教学课时】

第二课时

教学过程

一、复习导入新课。

上节课我们已经学习了19《大象的耳朵》这篇课文。这节课我们

继续来学习这篇课文。全班一起读课题。

1、全班读课题。

2、读词语

【出示课件】

扇子遇到毛病头痛最后

师：（现在老师先来考考你们还记不记得生字新词，你们有信心吗？）

生：有

（老师：火车就要开起来了，学生：往哪里开，老师：往这里开）

①开火车读

②全班读

3、复习大象耳朵的特点

师：上节课我们通过学习，知道了大象耳朵的特点，谁来说一说。

生：耳朵耷拉着

板书：耳朵耷拉着

过渡：大象的耳朵耷拉着，别的动物见了会说些什么话呢？请同学们

打开课本86页。

【设计意图】回顾课文内容，引导学生在巩固所学内容的基础上，顺

畅地走进课文。

二、学习2到10自然段

【出示课件】

同桌互相读课文第2到第10自然段，用横线画出动物们对大象说的话。

师：谁来说一说。（个别提问）

生：小兔子

师：他是怎么说的

生：“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了？”

师：大象怎么说

生：“我生来就是这样啊。”从这句话可以看出大象非常（自信）

师：小兔子又怎么说（个别提问）

生：“你看，我的耳朵是竖着的，你的耳朵一定是有病了。”

师：还有谁也说了。

生：小羊

师：它又说了什么话？（个别提问）

生：“大象啊，你的耳朵怎么耷拉着的呢？”

师：还有别的动物说吗？

生：还有小鹿，小马，小老鼠都说大象的耳朵。

师：当这么多的动物都说大象的耳朵有毛病时，大象还是那么自信吗？

生：不自信了，开始怀疑自己的耳朵真的又毛病了。

【出示课件】

大象也不安起来。他自言自语地说：“他们都这么说，是不是我的耳

朵真的有毛病啦？我得让我的耳朵竖起来。”

师：请同学们齐读这段话。

师：是的，大象由自信变得不安，它自言自语的说。

师：谁来说“自言自语”是什么意思。

生：自己对自己说，大象自己对自己说话。

师：像这样的词语你还知道哪些？

生：自由自在自高自大自生自灭。

师：谁会用“自言自语”说一句话。

例：①他在自己的座位上，自言自语。

②我自言自语的说：“妈妈真的太好了。”（同学们真聪明，把

掌声送给他们）

师：大象由自信变得不安，他有了什么想法呢？（个别提问）

生：让耳朵竖起来

师：（板书：让耳朵竖起来）

【出示课件】

怎么才能让耳朵竖起来呢？

师：怎么才能让耳朵竖起来呢？

生：每天，大象站着睡觉的时候，就用两根竹竿把耳朵撑起来。

【出示课件】

每天，大象站着睡觉的时候，就用两根竹竿把耳朵撑起来。

师：现在我们分男女来读一读这两个自然段，女同学来问，男同学来

答。（同学们真会读书，把掌声送自己。）

过渡：大象想尽了办法把耳朵竖起来，可是它又遇到什么麻烦呢？最

后他又是怎么做的呢？我们一起学习第11，12自然段。

【设计意图】在理解内容的同时，突出语文学科语用实践的特