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大班数学6的加减法

大班数学6的加减法教学策略

一、引言

数学作为基础学科之一，对于培养学生的逻辑思维能力、分析

问题和解决问题的能力具有重要意义。在我国，数学教育从幼儿园

阶段就已经开始，其中大班数学6的加减法是幼儿园数学教学的重

要组成部分。本文将围绕大班数学6的加减法教学策略展开讨论，

旨在为幼儿园教师提供有效的教学方法，以提高学生的数学素养。

二、大班数学6的加减法教学目标

1.知识与技能：使学生掌握6的加减法运算方法，能够熟练地

进行计算。

2.过程与方法：通过观察、操作、交流等教学活动，培养学生

的观察能力、动手能力和合作意识。

3.情感、态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生认

真、细心的学习态度。

三、大班数学6的加减法教学策略

1.创设情境，激发兴趣

在教学过程中，教师应注重创设生活情境，将数学知识与学生

实际生活相结合，使学生感受到数学的实用性。例如，教师可以设

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置“小明去超市购物”的情境，让学生帮助小明计算购买6个苹果和3

个香蕉的总价，从而引出6的加法运算。

2.注重直观教学，丰富教学手段

大班学生以具体形象思维为主，教师应充分利用直观教具，如

计数棒、算盘等，帮助学生理解6的加减法运算。还可以运用多媒

体课件、数学游戏等教学手段，丰富教学形式，提高学生的学习兴

趣。

3.分层教学，关注个体差异

由于学生在认知水平、学习兴趣等方面存在差异，教师应尊重

学生的个体差异，实施分层教学。对于基础较好的学生，可以适当

增加难度，拓展知识面；对于基础薄弱的学生，则要注重基础知识

的教学，确保每个学生都能掌握6的加减法运算。

4.合作学习，培养团队意识

在教学过程中，教师可以组织学生进行小组讨论、合作探究，

培养学生团结协作的精神。例如，教师可以让学生分组进行“算术接

力赛”，每组学生需要依次完成一道6的加减法题目，最快完成的组

获胜。通过这种方式，既能巩固学生的计算能力，又能培养学生的

团队意识。

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5.适时反馈，强化评价机制

教师应关注学生的学习过程，及时给予反馈和评价。对于学生

的进步，要给予充分的肯定和鼓励；对于学生的错误，要耐心指

导，帮助学生分析原因，找到解决办法。通过强化评价机制，激发

学生的学习积极性，提高教学质量。

四、

创设情境的重要性

1.提高参与度：通过情境创设，学生可以在一个模拟的真实环

境中进行学习，这样可以提高他们的参与度，使他们更加投入到学

习活动中去。

2.促进理解：情境创设可以帮助学生更好地理解抽象的数学概

念。例如，通过购物情境，学生可以直观地理解加法的概念。

3.增强记忆：在情境中学习，学生更容易记住所学的知识，因

为情境提供了一个记忆的钩子。

如何创设情境

1.生活化情境：教师可以将数学问题与学生的日常生活联系起

来，例如，通过模拟超市购物、分水果等生活场景，让学生在实际

操作中学习加减法。

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2.故事化情境：教师可以编造一些有趣的故事，将数学问题融

入故事情节中，让学生在听故事的过程中学习数学。

3.游戏化情境：教师可以设计一些数学游戏，如数学接龙、加

减法竞赛等，让学生在游戏中学习数学。

情境创设的实施步骤

1.确定目标：在创设情境之前，教师需要明确教学目标，确定

要通过情境达到什么样的教学效果。

2.设计情境：根据教学目标，设计一个有趣、合适的情境。这

个情境需要能够涵盖所要教授的数学知识，同时又要能够吸引学生

的兴趣。

3.实施情境：在课堂上实施设计的情境，引导学生参与其中，

进行数学学习。

4.反思与调整：在实施情境后，教师需要反思情境的效果，根

据学生的反馈和表现，对情境进行必要的调整和改进。

注意事项

1.情境的真实性：情境需要尽可能真实，这样才能更好地吸引

学生，使他们投入到情境中去。

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2.情境的针对性：情境需要针对性强，能够明确地指向所要教

授的数学知识。

3.情境的趣味性：情境需要有趣，能够激发学生的兴趣，使他

们愿意参与到情境中来。

教学案例：