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3《古诗三首迢迢牵牛星》教学设计-2023-2024学年六年级语文下册统编版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

《古诗三首迢迢牵牛星》教学设计-2023-2024学年六年级语文下册统编版

本节课教学内容为统编版六年级语文下册第五单元《古诗三首》中的《迢迢牵牛星》。本诗描绘了牛郎织女一年一度的相会情景，通过丰富的想象和细腻的情感，展现了人们对美好爱情的向往。教学内容主要包括：

1.了解《迢迢牵牛星》的作者及背景。

2.掌握诗句的朗读节奏和韵律。

3.理解诗句中的意象和修辞手法。

4.分析诗句表达的情感和思想。

5.感受古典诗词的美学特点。

二、核心素养目标分析

本节课核心素养目标分析如下：

1.语言建构与运用：通过学习《迢迢牵牛星》，培养学生准确把握诗句含义、理解诗歌意象的能力，以及运用古典诗词进行表情达意的能力。

2.思维发展与提升：引导学生深入分析诗歌的修辞手法和表达技巧，培养其独立思考、批判性思维和创新思维。

3.文化传承与理解：让学生在欣赏古典诗词的过程中，了解中国古代文学艺术特点，增强民族自豪感和文化自信。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对古典诗词的审美情趣，提高其艺术鉴赏能力，激发创造潜能。

三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是让学生理解《迢迢牵牛星》的诗意和文化内涵，具体包括：

-掌握诗中的关键词语，如“迢迢”、“皎皎”、“盈盈”、“脉脉”等，理解这些词语在诗歌中的象征意义和描绘效果。例如，“迢迢”和“皎皎”分别形容牵牛星和织女星的遥远与明亮，体现了诗人对这对恋人的思念之情。

-学习诗歌的韵律和节奏，通过朗读来感受古诗的音乐美。例如，诗句“盈盈一水间，脉脉不得语”的节奏感，以及韵脚的运用。

-分析诗中的意象，如“银汉”、“浅浅”、“相去”、“脉脉”等，理解这些意象如何共同构建出一幅美丽的夜空图景。

2.教学难点

本节课的教学难点主要包括：

-理解诗中的隐喻和象征手法，如“盈盈一水间，脉脉不得语”中“水”和“脉脉”的象征意义，这对于学生来说可能较为抽象，难以把握。教师需要通过具体的例子和生活经验帮助学生理解“水”象征二人之间的距离，而“脉脉”则象征着深情而无法言说的情感。

-掌握诗歌的情感表达，体会诗人如何通过诗歌传达对爱情的向往和对美好生活的追求。这一难点在于学生需要通过诗句理解诗人的内心世界，可能需要教师的引导和情感共鸣的激发。

-分析诗歌的艺术特色，如对仗、排比等修辞手法的运用，这些对于六年级学生来说可能较为复杂，需要教师通过逐句解析和对比分析来帮助学生理解和掌握。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过详细讲解诗句的含义、背景和修辞手法，帮助学生深入理解诗歌内容。

2.讨论法：组织学生分组讨论诗歌中的意象和情感，鼓励他们分享个人的理解和感受，促进思维碰撞。

3.情境教学法：通过创设情境，如模拟牛郎织女的故事场景，让学生在具体的语言环境中体验诗歌的情感。

教学手段：

1.多媒体展示：使用PPT展示诗歌的图文并茂内容，增强直观感受，帮助学生更好地理解诗句。

2.教学软件：利用教学软件进行诗歌朗读和韵律练习，提高学生的学习兴趣和参与度。

3.网络资源：整合网络资源，如古诗词朗读视频、动画演示等，丰富教学形式，提高教学效果。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布《迢迢牵牛星》的预习资料，包括诗歌原文、背景介绍和关键词解释，明确预习目标为理解诗歌的基本内容和情感。

-设计预习问题：设计问题如“诗句中的‘迢迢’和‘皎皎’分别描绘了什么景象？”引导学生思考诗歌的意象。

-监控预习进度：通过在线平台的预习任务提交功能，监控学生的预习完成情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生自主阅读诗歌，理解诗句的基本含义和情感。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录下自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至在线平台，供教师查看。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，提升独立思考能力。

-信息技术手段：利用在线平台，提高预习效率和反馈速度。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述牛郎织女的故事，引出《迢迢牵牛星》，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解诗句中的意象、修辞手法和情感表达，如“盈盈一水间，脉脉不得语”的象征意义。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨诗句中的情感和象征意义。

-解答疑问：对学生提出的问题进行解答，帮助学生理解难点。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考教师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨