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3《我爱这土地》教学设计

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设计意图

结合七年级学生的认知水平和《我爱这土地》这首诗的内容，本教学设计旨在通过诗歌鉴赏和情感体验，培养学生的审美情趣和文学素养。课程将重点分析诗中的意象、修辞手法和情感表达，引导学生深入理解诗人对土地的热爱之情，激发学生对自己家乡的热爱和对国家、民族的认同感。同时，训练学生运用诗歌鉴赏的方法，提升其文学素养和审美能力。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析《我爱这土地》的词语选用、句子构造，培养学生准确、生动地表达情感的能力。

2.思维发展与提升：引导学生深入思考诗歌中的意象和象征意义，提升学生的批判性思维和创新性思维。

3.文化传承与理解：通过学习这首诗，增强学生对我国土地文化的认识，激发对民族文化的自豪感和传承意识。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对诗歌美的感知和鉴赏能力，激发创造性的审美想象，提升文学素养。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的课程中已经学习了基本的文学常识，包括诗歌的基本概念、诗歌的节奏和韵律，以及简单的诗歌鉴赏方法。此外，学生对土地、自然等主题有初步的认识和感受。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对于诗歌这种文学形式表现出一定的兴趣，喜欢通过诗歌来表达自己的情感。他们在阅读理解方面具备一定的基础，能够理解诗歌表面的意思。在学习风格上，学生更倾向于直观、互动的学习方式，喜欢通过讨论和分享来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解《我爱这土地》中的深层情感和象征意义时可能会遇到困难。诗歌中的意象和修辞手法较为丰富，需要学生具备一定的文学素养和审美能力。此外，如何将诗歌中的情感与自己的实际生活经验相结合，也是学生可能面临的挑战。

教学资源准备

1.教材：《我爱这土地》诗歌文本，确保每位学生都有打印版或电子版教材。

2.辅助材料：准备与诗歌内容相关的图片（如土地、河流、谷物等自然景象），以及诗人的简介资料。

3.教学工具：准备投影仪、电脑，用于展示诗歌内容、图片和视频资料。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，以便学生进行分组讨论和分享。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布《我爱这土地》的诗歌文本和预习要求，包括阅读诗歌、思考诗歌的主题和情感。

设计预习问题：设计问题如“诗中的哪些意象表达了作者对土地的爱？”“你能从诗歌中感受到作者怎样的情感？”

监控预习进度：通过在线平台的反馈功能，监控学生的预习进度和成果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生自主阅读诗歌，初步理解内容。

思考预习问题：学生思考预习问题，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习成果以笔记或思维导图的形式提交至平台。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生自主阅读和思考的能力。

信息技术手段：利用在线平台实现资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示土地相关的图片或视频，引出诗歌主题，激发兴趣。

讲解知识点：讲解诗歌中的意象、修辞手法和情感表达，突出重点和难点。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享对诗歌的理解和感受。

解答疑问：针对学生的疑问，进行解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考诗歌的深层含义。

参与课堂活动：学生积极参与讨论，分享自己的见解。

提问与讨论：学生提出问题，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：讲解诗歌的文学技巧和情感表达。

实践活动法：通过小组讨论，实践诗歌鉴赏的方法。

合作学习法：培养学生的团队合作和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与诗歌主题相关的写作或分析作业，巩固学习效果。

提供拓展资源：提供相关的文学作品或文献，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生完成作业，巩固对诗歌的理解。

拓展学习：学生利用拓展资源，进行深入学习。

反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生进行自我反思，提升学习效果。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《我爱这土地》诗歌原文及相关背景资料。

-其他土地主题的诗歌，如《乡愁》、《土地》等，以及这些诗歌的作者介绍和创作背景。

-与土地相关的文学作品，例如《土地的誓言》、《大地》等，分析作品中的土地意象和情感表达。

-土地文化相关的书籍，如《土地与人民》、《土地的赞歌》等，了解土地在民族文化中的地位和象征意义。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生选择一首自己喜爱的土地主题诗歌，进行深入的阅读和分