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4《花之歌》教案2024-2025学年统编版语文六年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

4《花之歌》教案2024-2025学年统编版语文六年级上册

教学内容

《花之歌》教案2024-2025学年统编版语文六年级上册

本节课主要围绕统编版语文六年级上册第六单元《古诗词三首》中的《花之歌》进行教学。教学内容包括：

1.学习《花之歌》的全文，理解诗意。

2.分析诗中的意象和修辞手法。

3.探讨诗人借助花表达的情感和哲理。

4.培养学生对古诗词的欣赏能力和审美情趣。

5.练习朗读、背诵和默写《花之歌》。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《花之歌》，提高学生对古诗词的语言感知能力，学会品味词语和句式的美感。

2.思维发展与提升：培养学生通过分析诗歌意象和修辞，深入理解诗人情感与哲理的能力。

3.文化传承与理解：增强学生对传统文化的认识，理解古诗词在文化传承中的独特价值。

4.审美鉴赏与创造：提升学生对古诗词的审美鉴赏能力，激发创作灵感，培养创新意识。

教学难点与重点

1.教学重点

-理解《花之歌》的诗意和主题：通过逐句解读，让学生把握诗歌描绘的意境，如“夜来风雨声，花落知多少”所表达的惜花之情和对生命无常的感慨。

-掌握古诗词的基本知识和鉴赏方法：包括对诗词格律的认识，对诗中意象、修辞手法的识别，如对比、拟人等。

-提升朗读和背诵能力：通过反复朗读，让学生感受诗歌的音韵美，并通过背诵加深对诗意的记忆和理解。

2.教学难点

-古诗词语言的理解：《花之歌》中的古汉语词汇和表达习惯与现代汉语有所不同，如“落红不是无情物，化作春泥更护花”中的“落红”和“春泥”，学生可能难以直接理解。

-诗中深层哲理的把握：诗人通过花表达的生命观和哲学思考，如花的盛衰与生命的轮回，是学生理解的难点。

-诗歌创作背景的了解：《花之歌》的创作背景与唐代文人的生活环境和审美风尚有关，这些背景知识对于六年级学生来说是较为陌生的，需要教师进行适当的补充和引导。

教学方法与手段

1.教学方法

-讲授法：通过讲解《花之歌》的创作背景、诗歌手法和文化内涵，帮助学生理解诗歌内容。

-讨论法：引导学生就诗歌中的意象、情感和哲理进行小组讨论，激发学生的思维和表达能力。

-情境体验法：通过角色扮演或情境再现，让学生在模拟的环境中感受诗人情感，增强学习体验。

2.教学手段

-多媒体辅助：使用PPT展示诗歌原文、注释和背景资料，以及相关图片，帮助学生直观理解诗歌意境。

-网络资源：利用网络资源，播放《花之歌》的朗读视频或音乐，提升学生的审美体验。

-教学软件：使用教学软件进行诗歌练习，如在线测试、互动问答，以巩固学习内容。

教学流程

1.导入新课（用时5分钟）

-通过播放一首描绘自然的音乐，让学生闭上眼睛，感受自然之美。

-提问：“你们在音乐中感受到了什么？有没有想到什么诗句？”

-引导学生分享他们对自然的感受，并自然过渡到《花之歌》的学习。

2.新课讲授（用时15分钟）

-讲解《花之歌》的创作背景，包括诗人的人生经历和当时的社会环境。

-分析诗歌中的意象和修辞手法，例如：“夜来风雨声，花落知多少”中的拟人手法。

-逐句解读诗歌，让学生理解每一句的意义，并体会诗人借助花表达的情感和哲理。

3.实践活动（用时10分钟）

-朗读练习：让学生分组朗读《花之歌》，注意诗歌的节奏和韵律。

-背诵比赛：组织学生进行《花之歌》的背诵比赛，增强记忆。

-诗歌创作：鼓励学生模仿《花之歌》的风格，创作一首以自然为主题的短诗。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-讨论诗歌中的意象如何传达情感，例如：“落红不是无情物，化作春泥更护花”中的“落红”和“春泥”代表了什么？

-探讨诗歌中的哲理，如花与生命的关联，花谢花开的自然规律与人生哲理的联系。

-分享自己最喜欢的诗句，并解释为什么喜欢，这有助于学生深入理解诗歌。

5.总结回顾（用时5分钟）

-回顾本节课的重点内容，包括诗歌的意象、修辞和哲理。

-通过提问检查学生对《花之歌》的理解程度，如：“诗中的‘花’代表了什么？”

-鼓励学生在课后继续探索古诗词的奥秘，并布置相关的作业，如写一篇关于《花之歌》的感受或创作一首类似的诗歌。

教学资源拓展

1.拓展资源

-相关诗词：介绍唐代其他诗人的作品，如王之涣的《登鹳雀楼》、杜甫的《春望》等，让学生了解唐代诗歌的多样性和特点。

-诗人介绍：详细介绍诗人杜甫的生平事迹，包括他的诗歌创作背景和影响。

-文化常识：介绍唐代的文化、风俗和审美趋势，帮助学生更好地理解诗歌中的文化元素。

-艺术作品：展示唐代绘画、雕塑等艺术作品，让学生感受