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4气味告诉我们教学设计-2024-2025学年科学一年级上册教科版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

4气味告诉我们教学设计-2024-2025学年科学一年级上册教科版

课程基本信息

1.课程名称：气味告诉我们

2.教学年级和班级：2024-2025学年科学一年级上册教科版

3.授课时间：[具体上课时间]

4.教学时数：1课时

本节课通过观察和实验，让学生了解气味的基本特征，学会用鼻子辨别不同的气味，培养他们的观察能力和实验操作能力，同时激发学生对科学探索的兴趣。

核心素养目标

培养学生的科学探究素养，通过观察和实验活动，提高学生的观察能力和动手操作能力；发展学生的科学思维能力，引导他们通过比较、分析、归纳总结出气味的特征和分类；同时，激发学生的好奇心和探究欲望，培养他们解决问题的能力和科学态度。

学习者分析

1.学生已经掌握了基本的感官识别能力，能够通过视觉和听觉识别物体和声音，但对气味的认识尚处于初步阶段，对气味的描述和分类能力有限。

2.学习兴趣：一年级学生对周围的世界充满好奇，对各种气味有浓厚的探索兴趣。学习能力：他们具备基本的观察和表达能力，但需要引导来提高实验操作和科学记录的准确性。学习风格：学生倾向于通过游戏和实践活动来学习，喜欢互动和合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括对某些气味描述的词汇掌握不足，可能难以用准确的语言表达气味的特征；在实验过程中，可能会因为操作不熟练或对实验材料不熟悉而感到困惑；此外，对气味的敏感度差异可能导致学生在辨别气味时遇到困难。

教学资源准备

1.教材：一年级科学上册教科版《气味告诉我们》章节，确保每位学生都有教材。

2.辅助材料：收集不同气味的物品图片，制作气味分类的PPT。

3.实验器材：准备多种有代表性的气味样品，如柠檬、酒精、咖啡、薄荷等，以及用于盛放样品的容器、嗅闻棒等。

4.教室布置：将教室分为实验区和讨论区，确保实验区有足够的空间进行实验操作，讨论区便于学生交流分享。

教学过程

1.导入新课

-我拿出一个密封的盒子，里面装有不同气味的物品，请同学们轮流闻一闻，并描述他们所闻到的气味。

-提问：“你们知道我们是通过哪个感官来识别气味的吗？”

-学生回答后，我总结：“是的，我们用鼻子来闻气味，今天我们就来学习一下‘气味告诉我们’。”

2.课程内容探究

-我展示教材中的图片，询问学生是否认识这些图片中的物品，它们分别有什么气味。

-学生观察图片并回答后，我引导他们用词汇描述这些气味，如“香、臭、酸、甜”等。

-我拿出教材中的气味分类表，请同学们根据刚才的回答，将图片中的物品归类到对应的气味类别中。

-学生分类后，我带领他们一起总结气味的分类和特征。

3.实验活动

-我将学生分成小组，每组分配一套实验器材，包括不同气味的样品、嗅闻棒等。

-我示范如何正确使用嗅闻棒闻气味，并强调实验安全注意事项。

-学生在小组内轮流闻气味，记录下每种气味的特征，并与小组其他成员分享。

-我在实验过程中巡回指导，帮助学生解决实验中遇到的问题。

4.讨论与分享

-我邀请学生回到讨论区，询问他们在实验中都发现了哪些有趣的气味。

-学生分享实验成果，我引导他们用更准确的词汇描述气味，如“浓烈、清淡、刺鼻”等。

-我提出问题：“气味可以告诉我们什么？”学生回答后，我总结气味在生活中的作用，如食物的保质期、危险警示等。

5.总结与拓展

-我带领学生回顾本节课的主要内容，巩固气味的分类和特征。

-我提出问题：“你们还能想到哪些生活中常见的气味？”学生回答后，我总结并拓展到气味的来源和传播。

-我布置作业：请同学们课后收集生活中常见的气味物品，下节课分享给同学们。

6.课堂小结

-我总结本节课的学习成果，强调气味的重要性，并鼓励学生在生活中多观察、多思考。

-我询问学生是否还有疑问，如果有，我及时解答。

-最后，我提醒学生下节课要带的物品，并鼓励他们积极参与课堂活动。

7.课后反思

-我在课后反思本节课的教学效果，总结学生的掌握情况，为下一节课的教学做好准备。

知识点梳理

1.气味的定义与特征

-气味是指物质通过嗅觉器官传递到大脑的感觉信息。

-气味具有多样性，可以是香的、臭的、刺激性的、清淡的等。

2.嗅觉器官的结构与功能

-鼻子是人体的嗅觉器官，鼻腔内有嗅觉细胞。

-嗅觉细胞受到气味分子的刺激后，将信息传递到大脑，产生嗅觉。

3.气味的分类

-气味可以分为五类：花香、果香、焦香、酸香、臭味。

-每类气味都有其特定的特征和常见物品。

4.气味识别的方法

-直接嗅闻法：直接闻气味样品，描述其特征。

-比较嗅闻法：对