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《简单的小数加减法》（教学设计）-2023-2024学年三年级下册数学人教版

课题：

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课时：计划1课时

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一、设计意图

本节课旨在帮助学生掌握简单小数加减法的基本概念和运算方法，通过结合具体实例和生活情境，让学生在实际操作中理解小数加减法的原理，培养他们的数学思维能力和解决问题的能力。教学内容与三年级人教版数学下册教材紧密结合，注重知识点的递进和巩固，使学生在实践中学会运用所学知识，为后续学习打下坚实基础。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标在于培养学生的逻辑思维、数学抽象和数据分析能力。通过小数加减法的学习，学生将发展数感和符号意识，能够准确理解和运用小数点表示不同数值的位值关系。同时，通过解决实际问题，学生将提升应用意识和创新意识，学会从生活情境中提取数学信息，形成解决问题的策略。此外，通过小组合作和探究，学生还将培养沟通协作和自主探究的能力，为成为终身学习者奠定基础。

三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是理解和掌握小数点对齐进行小数加减法运算的方法。具体包括：

-小数点对齐：学生需要学会将参与运算的小数按照小数点对齐，以便正确进行位数对应的加减运算。例如，在计算0.5+0.3时，学生必须将两个数的小数点对齐，然后进行个位和十分位的相加。

-进位和借位：在小数加法中，当十分位相加满10时，需要向个位进1；在小数减法中，如果某一位不够减，需要从高一位借1。如0.7-0.3，十分位7减去3等于4，但如果是0.3-0.7，则需要从个位借1。

2.教学难点

本节课的教学难点在于理解和运用小数点对齐规则，以及正确处理进位和借位问题。具体包括：

-小数点对齐的理解：学生可能会忽略小数点对齐的重要性，导致运算错误。例如，在计算1.2+0.3时，如果学生没有将小数点对齐，可能会错误地将其视为12+3。

-进位和借位的处理：学生在进行小数加减法时，可能会忘记进位或借位，或者不清楚何时需要执行这些操作。例如，在计算0.6+0.5时，学生需要意识到十分位相加得到10，需要向个位进1，而有些学生可能会直接将10写在十分位上，忽略了进位操作。同样，在减法如0.4-0.6中，学生需要从个位借1，但如果未能掌握这一规则，则可能导致错误的计算结果。

四、教学方法与手段

1.教学方法

-讲授法：通过清晰的讲解，帮助学生理解小数加减法的基本概念和运算规则。

-练习法：通过大量的练习题，巩固学生对小数加减法的掌握，提高运算速度和准确性。

-互动讨论法：鼓励学生在小组内讨论问题，共同解决难题，增强合作能力和思维灵活性。

2.教学手段

-多媒体演示：使用PPT展示小数加减法的步骤和实例，增强视觉效果，帮助学生更好地理解。

-教学软件：利用数学教学软件，提供互动式学习体验，让学生在操作中学习小数加减法。

-实物操作：通过实物模型或教具，让学生直观地理解小数点对齐和进位借位的概念。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一些生活中的小数，如价格标签、温度等，引发学生对小数的关注，提问：“你们在哪里见过小数？它们是用来干什么的？”

-回顾旧知：回顾之前学习的整数加减法，特别是进位和借位的概念，为学生引入小数加减法打下基础。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解小数加减法的基本规则，包括小数点对齐的重要性，以及如何进行进位和借位操作。

-举例说明：通过具体例题，如1.2+0.3和1.5-0.4，展示小数加减法的步骤和结果。

-互动探究：将学生分组，每组发一套小数加减法的练习题，让学生尝试自己解题，并在小组内讨论解题过程和答案。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生独立完成一系列小数加减法的练习题，包括书面练习和口头练习，以加深对知识点的理解和应用。

-教师指导：在学生练习过程中，教师巡回指导，针对学生的疑问和错误给予及时的反馈和帮助，确保每个学生都能正确掌握小数加减法的运算方法。

4.小组讨论（约10分钟）

-学生活动：让学生在小组内讨论自己在练习过程中遇到的问题和解决方法，分享学习心得。

-教师指导：教师参与讨论，引导学生总结小数加减法的要点，鼓励学生提出问题并尝试解答。

5.总结与反思（约5分钟）

-学生活动：让学生总结本节课学到的内容，并反思在学习过程中遇到的困难和如何克服它们。

-教师指导：教师对学生的总结进行点评，强调小数加减法在生活中的应用，鼓励学生在日常生活中发现和运用数学知识。

6.作业布置（约5分钟）

-教师布置适量的家庭作业，包括书面练习和口头练习，以巩固学生对小数加减法的掌握。同时，提醒学生家长关注孩子的学习进度，鼓励家长参与孩子的学习