冀教版（2024）七年级英语上册Unit 2 Learning English is fun! Lesson 4 Colours and feelings教学设计.pdf

Lesson4：Coloursandfeelings

一、教材分析

What:本课语篇是李明和Jenny关于颜色的对话，对话通过对颜色的讨论解释了中西方颜色象征意义的不同。

Why:通过李明和Jenny的对话，旨在展示颜色与情感在英语中的联系，以及颜色在中西方文化中象征意义的差

异，从而在语言学习中融入更多的文化自觉与情感共鸣。

How:本课语篇以李明和Jenny聊天的形式谈论了颜色所代表的情感以及中西方颜色象征意义的不同。首先李明

对英文歌曲中“Ifeelblue.”表示疑问，Jenny详细解说了各个颜色代表的心情，李明也解释了红色在中国的含义，

最后Jenny讲述了自己喜欢的颜色以及感受。

二、学情分析

学生对于简单的颜色词汇掌握比较容易，但可能大部分学生对于不同颜色在不同文化中的象征意义并不了解，

尤其是在表达感情时对一些颜色词汇的运用并不熟练。需要老师引导学生探索颜色的象征意义，并指导学生用更

加地道的英语表达自己的情感。

三、教学目标

1.掌握重点词汇：line,feeling,sick,ocean。

2.掌握重点短语和句型：feelblue,makesb.feel...,Ifeel+颜色.。

3.能基于文本内容，提取、归纳并内化有关颜色和情感的表达方式。

4.能运用所学适当的词汇和句型清晰准确地表达自己对颜色的喜好，并解释原因。

5.能根据上下文合理选择和填写合适的单词。

6.不同文化中颜色的内涵意义有着显著的差异，这种差异反映了各文化的历史、传统和价值观。让学生通过谈论

喜欢的颜色及表达情感，理解和尊重不同文化中的颜色的象征意义，有助于促进跨文化的理解和交流。

四、教学重难点

重点：1.正确使用相关词汇和表达描述对颜色的喜好和真实情感。

2.完成关于描述自己对最喜欢的颜色及真实情感的写作。

难点：正确用英语表达情感和个人喜好。

五、教学准备

多媒体课件、图片、彩笔、录音材料等。

六、教学过程

Step1Review

1.利用上节课所布置的实践作业2（写一篇关于中国某种食品的短文），找一到两名学生向全班朗读自己的写

作，并适当点评。

2.询问其他学生是否喜欢上面介绍的食品，并陈述原因。

【设计意图】帮助学生回顾上节课所学内容，巩固所学。观察学生表现，及时纠正发音及表达错误。

Step2Lead-in

1.将不同颜色的卡片贴在黑板上，让学生回答问题。

Howdoyoufeelwhenyouseethesecolours?

Whatdoyouthinkofwhenyouseethesecolours?

2.教师展示彩虹图片，让学生列出自己在彩虹中看到的颜色，完成活动1。

Whatcolourscanyoufindinthepicture?

3.检查答案。

Answerkey:red;orange;yellow;green;blue

4.让学生画出自己心目中的彩虹，并简单介绍，与全班分享。

Howdoyoufeelwhenyouseethesecolours?

【设计意图】通过图片、问题和绘画导入本课主题,激发学生对颜色与情感关联的好奇心和学习兴趣。

【评价任务】观察学生表现,根据学生的表现预判学生对颜色的情感认识,并了解学生的兴趣。

1.图片观察☆☆☆☆☆2.绘画分享☆☆☆☆☆3.口语表达☆☆☆☆☆

Step3Pre-reading

1.让学生听对话录音并回答问题。

Whataretheytalkingabout?

WhatisLiMingdoing?

Howmanycoloursarementionedintheconversation?

【设计意图】通过听说帮助学生了解本课内容,锻炼学生使用听中抓取关键词、速记等策略完成听力任务的能

力，以及语言输出能力。

【评价任务】观察学生能否准确获取有用信息并回答问题,根据学生的回答给出指导。

1.捕捉信息☆☆☆☆☆2.口语表达☆☆☆☆☆

Step4While-reading

1.让学生快速阅读对话，回答活动2中的问题，并检查答案。

AWhatdoesthecolou