一《寡人之于国也》公开课一等奖创新教学设计中职语文高教版（2023-2024）基础模块上册_2.docxVIP

一《寡人之于国也》公开课一等奖创新教学设计中职语文高教版（2023-2024）基础模块上册

几番比较，走近孟子——《寡人之于国也》教学设计

课时

2课时

课标要求

对所选文本的文言文阅读内容，高中新课标有两方面的要求:一是能借助注释和工具书，理解词句含义，读懂文章内容；二是体会作品中蕴涵的中华民族精神，为形成一定的传统文化底蕴奠定基础。

教学目标

1、学生归纳、总结积累重要的实词、虚词和倒装句式等文言知识。整体把握课文内容，理清课文的层次。

2、学生通过自主了解作者所处的时代和教师的分析引导，深入理解孟子的“民本思想。

内容分析

1、本文《寡人之于国也》写了孟子同梁惠王的一次谈话。当时国与国之间争夺百姓，梁惠王采取了自以为“尽心”的措施，可是目的并没有达到。孟子分析梁惠王“民不加多的原因，并提出解决的具体措施。这场对话，集中体现了孟子的“仁政”“民本思想，也充分反映了孟子高超的语言艺术。

2、孟子对儒学的一大贡献是从孔子的“仁”学思想出发，把它扩充发展成包含诸多方面的施政纲领，即“仁政。仁政的具体内容很广泛，包括思想、政治、经济、教育等，其中贯穿着一条“民本”思想的线索。

“民本思想是孟子哲学中的核心思想，是孔子“德治”思想的发展，是施行“仁政的基础。在《寡人之于国也》中，孟子就强调了“民”对于国家的重要性：只有做到“使民养生丧死无憾才是“王道之始”；如果“黎民不饥不寒”，则不可能“不王”。那么怎样施行仁政呢结合课文，我们从以下两个方面来了解。

（一）经济上要保民、养民。孟子主张通过经济上的各种政策让百姓拥有固定的产业收入．使百姓安居乐业，人心稳定，天下太平。

（二）思想上要教民。人民的生活条件有所改善，又明白礼义，犯罪的人自然就会减少；懂得尊老爱幼，社会自然就会和谐。

学情分析

在中学阶段对孟子的学习中，此篇位居于中，前承初中课本选编的《孟子》二章、《鱼我所欲也》，后接选修《先秦诸子选读》中的《孟子》选读。学生既可在之前学习的基础上进一步了解孟子圣哲思想的光辉，又可以此为契机涉猎课外知识，全面了解孟子及其思想。因此学习本文为选修课本《先秦诸子选读》中孟子一章的学习奠定了基础。

此前同学们已经完成了高中必修①和必修②的学习，积累了一定量的阅读浅易文言文的基础知识，能借助工具书和课下注释大体读懂课文内容。

对于孟子及其思想，同学们已经学习过孟子的一些篇章，虽然并未深入了解孟子的民本思想，但已为本课的学习奠定了基础。学生可以通过学习此文进一步理解孟子的“仁政民本”思想。

教学重点

了解并深入理解孟子的“民本思想。

教学难点

将孟子与梁惠王从不同层面进行比较，层层深入，剖析民本思想。

学生课前需要做的准备工作

1、预习课文，结合课下注释及工具书疏通文意，标注重点文言知识及预习中解决不了的疑问。

2、温习此前学习过的孟子名篇，搜集孟子的名句。

3、查阅资料，了解孟子所处时代的社会状况。

教学策略

1、讨论法、点拨法。对于本文字词、句式的理解，采用学生小组讨论、释疑，教师进行重点词句点拨的方法。

2、比较法。

导入新课

孟子是继孔子之后的儒学大师，我们经常以“孔孟”并称。初中时我们学过孟子的文章，请大家回忆一下是哪些篇目？能记起其中的名句吗？这些语句中好多都是劝说君王施行仁政的，今天我们要学习的这篇文章也体现了孟子的这一主张，这篇文章就是《寡人之于国也》。

共同回忆初中时学习的《孟子》二章和《鱼我所欲也》，在教师的引导下背诵其中名句。

一读课文，疏通文意。

1、指导学生以学习小组为单位自主疏通文意。

2、帮助各组选出一名代表归纳文言知识点。

3、组织组间交流、释疑。

4、总结释疑并重点讲解。

1、读课文。

2、采用小组学习的形式，组内以句为单位轮译课文。归纳总结文言现象，互问互答。

3、选出代表将归纳出的文言词语写到黑板指定位置。经过反复补充，最终总结出本课的通假字、古今异义词、一词多义、词类活用及特殊句式、固定句式。

4、组内解决不了的疑难由下一组讨论回答。

学生归纳、总结积累重要的实词、虚词和倒装句式等文言知识。整体把握课文内容，理清课文的层次。

再读课文，了解“民本。通过提问，促使学生思考：

1.比较一：假如穿越时空，我们又回到了孟子生活的那个时代，并且你就是当时的一个普通百姓，你愿意去梁惠王那里生活吗