Welcome Unit Period Ⅱ Part Ⅱ 拓展阅读训练2024-2025学年新教材高中英语必修1同步教学设计 (人教版).docx

WelcomeUnitPeriodⅡPartⅡ拓展阅读训练2024-2025学年新教材高中英语必修1同步教学设计(人教版)

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教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为“WelcomeUnitPeriodⅡPartⅡ拓展阅读训练”，选自2024-2025学年新教材高中英语必修1同步教学设计（人教版）。本节课将通过对拓展阅读材料的学习，提高学生的阅读理解能力，培养他们的阅读技巧和策略。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的拓展阅读训练与课本第一章的WelcomeUnit相关，通过阅读与单元主题相关的文章，帮助学生巩固和拓展已学词汇和语法知识，同时提高他们的阅读速度和理解能力。文章内容涉及日常生活、文化背景等方面，有助于激发学生的兴趣，培养他们的跨文化交际意识。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言能力、文化意识和思维品质。通过拓展阅读训练，学生将提升获取信息、分析问题和解决问题的能力，同时增强对英语语言的理解和运用。在文化意识方面，学生将了解不同文化背景下的交流方式，增强跨文化沟通能力。思维品质上，学生将学会批判性思维，对阅读材料进行深入分析和评价，形成自己的见解。这些目标的实现将有助于学生形成全面发展的英语素养。

学习者分析

1.学生已经掌握了WelcomeUnit中的基础词汇和语法结构，对单元主题有了初步的认识，能够进行简单的日常交流和对相关话题的初步讨论。

2.学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对英语学习有较高的兴趣，尤其是通过阅读来了解外部世界和文化差异。

-学生具备一定的英语阅读能力，能够理解简单的文章内容，但需要提高对复杂句子结构的理解。

-学生学习风格多样，有的偏好视觉学习，有的喜欢听觉或实践操作，需要采用多样化的教学方法来满足不同需求。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-阅读过程中可能会遇到生词和复杂的句子结构，影响理解速度和准确性。

-对文章深层含义和隐含意义的理解可能存在难度。

-需要克服对英语阅读的恐惧和焦虑，建立自信。

-阅读过程中可能会缺乏有效的阅读策略，如扫读、略读和精读等。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备了2024-2025学年新教材高中英语必修1（人教版），以便于跟随课堂进度进行学习。

2.辅助材料：准备相关的多媒体资源，包括文章背景图片、文化差异的图表以及与课文内容相关的视频片段，以增强学生的学习兴趣和直观理解。

3.教室布置：根据教学需要，将教室分为小组讨论区，便于学生进行合作学习和交流，同时确保教室内有足够的展示空间，以便展示阅读材料和相关资源。

教学过程设计

一、导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：播放一段与课文主题相关的短视频，让学生对即将学习的文章内容产生好奇心。

2.提出问题：视频结束后，教师提出问题：“你们在视频中看到了什么？视频中的人物在做什么？这和我们的课文有什么联系？”

3.学生讨论：让学生在小组内讨论，鼓励他们用自己的语言描述视频内容，并尝试预测课文主题。

二、讲授新课（用时15分钟）

1.教学目标介绍：明确本节课的教学目标，包括理解课文内容、掌握相关词汇和阅读策略。

2.文章概述：简要介绍文章的背景和结构，帮助学生建立整体框架。

3.逐段讲解：教师带领学生逐段阅读课文，重点讲解生词和复杂句型，确保学生理解文章细节。

4.阅读策略指导：介绍并示范如何使用扫读、略读和精读等阅读策略来提高阅读效率。

三、巩固练习（用时10分钟）

1.小组讨论：让学生在小组内讨论课文中的关键问题和观点，分享个人的理解和感受。

2.实践练习：提供一些与课文内容相关的练习题，让学生独立完成，检验他们对文章的理解。

3.答案反馈：教师收集学生的答案，进行集体反馈，纠正错误，并解释正确答案的推理过程。

四、师生互动环节（用时10分钟）

1.课堂提问：教师提出开放性问题，鼓励学生用自己的语言回答，如：“文章中的哪个部分让你印象深刻？为什么？”

2.小组展示：每组选派一名代表，展示他们对文章的理解和讨论成果，其他学生提供反馈和建议。

3.角色扮演：根据课文内容，让学生分组进行角色扮演，模拟文章中的情景，提高学生的实际应用能力和团队协作能力。

五、总结与拓展（用时5分钟）

1.教师总结：教师总结本节课的重点内容，强调阅读策略的重要性，并鼓励学生在日常学习中运用。

2.拓展作业：布置相关的拓展阅读任务，让学生在课后进一步深化理解，如阅读类似主题的文章，并撰写读后感。

六、作业布置（用时1分钟）

1.布置作业：要求学生复习课文内容，并准备下一节课的讨论主题。

2.收尾：提醒学生按时完成作业，鼓励他们在下一节课上积极发言。

整个教学