第19课 北朝政治和北方民族大交融（教案）2024统编版七年级历史上册 .pdf

第19课《北朝政治和北方民族大交融》教案

f新课程标准

通过了解三国两晋南北朝时期的政权更迭和北魏孝文帝改

革，认识这一时期民族交往交流交融的历史特点及其对中华民

族发展的意义。

二、内容分析

本课主要学习三部分内容：：肥水之战、北魏孝文帝改革、北

朝政权更替、北方地区的民族交融。四部分内容通过论述前秦和

北魏这两个少数民族政权不同的统治措施及结果，凸显民族交融

的历史潮流。316年，西晋灭亡，国家重新陷入分裂。北方进入

少数民族政权统治时期，先后经十六国和北朝时期。十六国时期

各少数民族政权彼此攻战，原有民族格局打乱，各民族间差异

逐渐缩小，民族交融向前发展。

东汉、魏晋时期，北方少数民族不断内迁，逐渐形成汉族与

少数民族的交融。少数民族政权入主中原后，原有民族习俗难以

适应先进文明地区的统治形势。社会内部矛盾重重，特别是民族

隔阂与偏见导致民族矛盾尖锐。如何化解民族矛盾，成为维护和

巩固统治所面临的重大问题。前秦〉肥水之战的失败，除了苻坚个

人因素和人民厌战之外，更重要的因素在于境内充满民族矛盾。

北魏统一黄河流域后，顺应民族交融趋势，以国家政权推动鲜卑

族汉化，促进了北方地区民族大交融。魏晋南北朝时期，汉族吸

收借鉴少数民族文化和少数民族的汉化，共同促进了中华文明的

发展。

三、教学目标

1.了解〉肥水之战的基本史事及北方政权更迭的历史脉络，

认识到统一是历史发展的必然趋势；（时空观念、唯物史观）

2.掌握北魏孝文帝改革的基本措施，并能够正确评价其改

革；（史料实证、历史解释）

3.结合史料，了解北方地区民族交融的表现，理解民族交

融对中华民族发展的重要意义，从而增强民族认同感，筑牢中

华民族共同体意识。（史料实证、家国情怀）

四、教学过程

(-)新课导入

展示图片：嘉峪关魏晋墓“吃烧烤”砖画及烧烤美食图片

教师引导：同学们，你们喜欢吃烧烤吗？但你有没有想过,

烧烤这项美食也是民族交融发展下的产物呢？其实最开始时把

食物放在火上烤的烹饪方法是北方游牧民族的习俗，但是他们的

做法很简单，就是直接在火上烤熟，加盐就可以了。后来是传到

中原之后在魏晋南北朝时期才对吃充满想象力的中原人发扬

光大了。不仅增加了丰富的配料，而且烧烤的种类也更加多样。

由此可见，魏晋南北朝时期的民族交融深刻影响改变着人们的生

活。那么民族交融还带来了哪些变化呢？

(-)新课讲授

1.深水之战

(1)十六国时期：

从4世纪初到5世纪前期，北方各族统治者先后建立了许

多政权。历史上把北方主要的15个政权，连同西南地区的成

汉，总称为“十六国”。

(2)前秦统一北方：其中，氐人苻氏建立的前秦逐渐强

盛，一度统一了北方。

(3)猊水之战：

【自主学习】观看视频，结合教材，完成下列表格。

时间383年

双方对比前秦约90万VS东晋8万

投鞭断流、草木皆兵

故事

风声鹤唳、东山再起

结果前秦败东晋胜

特点以少胜多

前秦很快瓦解灭亡，北方再

影响

度陷入分裂和混战局面。

【合作探究】结合材料及所学思考，强大的前秦为何会败给弱

小的东晋？

材料1：符坚军吼虽号称百万，除了氐族之外，十之八九

是汉族人民和其他各少数民族人民，他们强迫征发而来，根

本不愿意作战。一王仲荤《魏晋南北

朝史》

材料2：（苻）坚曰：“