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五年级上册教学反思（7篇）

一、仔细钻研教材、精确传授学问

我们怎样教数学，《国家数学课程标准》对数学的教学内容，教学方

式，教学评估教育价值观等多方面都提出了很多新的要求。无疑，我们每

位数学教师身置其中去迎接这种挑战，是我们每位教师必需重新思索的问

题。因此我首先仔细学习新课标，仔细钻研教材，鲜亮的理念，全新的框

架，明晰的目标，有效的学习对新课程标准的根本理念，设计思路，课程

目标，内容标准及课程实施建议有更深的了解。

二、严格要求学生、不让一人落伍

针对本班学生的学问根底和学生学习状况，科学布置有递次的作业，

满意优等生的需要，又不加重学生的负担，对于后进生作业常常实行面批，

细心辅导，有一局部学生进步神速。

三。严密联系生活

数学离不开生活，生活更离不开数学，比方：早上买早点要用数学、

一天的油盐酱醋等等要用数学、还有你家到学校有多远？回家上几楼？都

离不开数学。我常常对学生说“学好数理化，走遍天下都不怕。”但我又

强调：“你要想学好数学，语文不学好也不行，一道数学题不能读懂它的

条件和要求，怎么分析解答呢？因此，语文也必需学好，但凡排在课表中

的每门学科，大家都要力争学好。”通过激发学生学习兴趣，该班多数学

生的进展比拟全面，在学习学问的同时，更重要的要学会做人。

新课程提倡学生初步学会从数学的角度提出问题、理解问题，并能综

合应用所学的学问和技能解决问题，进展应用意识。随着社会主义市场经

济体制的逐步形成，购置涂料、地板砖、沙石料等涉及用钱方面的数学问

题，在教学视而不见，不管实际应用，这样唯恐就太不合时宜了。学生学

学问是为了用学问，但长期的应试教育使大多数学生不知道为什么学数学，

学数学有什么用。因此在教学时，我针对学生的年龄特点、心理特征，亲

密联系学生的生活实际，细心创设情境，让学生在实际生活中运用数学学

问，切实提高学生解决实际问题的力量。如教学“长方体的外表积”后，

我有意识地让学生收集火柴盒、实地调查运动场上的沙坑，还有粉刷教室

等等问题。在此根底上，再让学生解决“火柴内、外盒材料的计算”、“要

把沙坑填满，需要购置多少河沙？”“粉刷教室我们应当买多少涂料？”

这些实际问题。常常这样训练，使学生深刻地熟悉到数学对于我们的生活

是多么重要，学数学的价值有多大，从而激发了他们学好数学的剧烈欲望，

变“学数学”为“用数学”。

数学课程标准指出：学生是数学学习的仆人，教师要从学生的认知水

平和已有的学问阅历动身，为学生供应充分从事数学活动的时机，帮忙他

们在自主探究和合作沟通的过程中，真正理解和把握根本的数学学问和技

能、数学思想方法，获得广泛的数学活动阅历。伴随着新的课程的实施与

推动，过去那种过分强调以教师为中心的一些教学方法正被淘汰，随之而

来数学课程发生了可喜的变化。

四。怎样把握学生的学习起点

要从学生的认知进展水平和已有学问根底动身进展教学。在教学的伊

始，教师是规律地显露与教学有关的旧知，朝着既定的方向牵引？还是充

分信任学生，放开空间，让学生调度各自已有阅历走向新知学习？第一次

教学中，我一开头就复习了商不变性质和分数与除法的关系，为新知的学

习作了明确的示意，定死了学习起点。学生在后面的学习中可以很简单沿

着教师铺设好的现成道路，毫不费劲地从商不变性质中并依据分数与除法

的关系推出分数的根本性质。

五。存在缺乏

班里有一小部学习有倦怠、不按时完成作业的学生，由于本人的这样

那样的缘由不能的准时让他们被缺补漏，导致养成了它们做作业的非留不

做幸运心理。在实施“自主合作探究问题解决”的教学模式时，还无法兼

顾全体学生，一局部后进生缺乏主动探究的精神。因此，教学方法还需要

进一步探讨，多阅读有关数学方面的书籍，探讨学生学习数学的方法，争

取家长的支持，力争取得较好成绩。

六、努力方向:

（一）常抓课堂治理、营造和谐的课堂气氛。

无以法规，不成方圆。没有一个良好的课堂气氛，要提高课堂教学质

量，如水中望月，可望不行及。良好的课堂气氛是提高课教学质量的前提

条件。为此，结合数学学科的特点，针对学生在课

堂上的坐、听、说、讲、练提出详细要求。课堂上，提倡动静适宜，

动时，积极热闹，敢于动手操作、乐于参加实践活动，畅所欲言。静时，

暝思苦想，勤于思索。另外，课堂教学中留意营造民主的气氛，小学高年

级阶段的学生随生理、心理的进展，个体差异大，大局部学生都渴求别人

的理解与敬重。作